潘澤民

摘 要： 在深化課程改革背景下，本校積極探索綜合實踐活動課程的實施方式，依托潛行德育、潛心智育、潛力發(fā)展課程，通過集體行動和走班教學形式，開展有效活動，挖掘?qū)W生潛能。整合拓展課程的建設，使將具有潛精文化特色的體育小健將、藝術(shù)小明星、科技小能手、學習小博士課程與綜合實踐活動課程有機融合，使綜合實踐活動課程社團化，建立學生參加社團實踐活動的有效機制，讓學生自主選擇符合自己興趣愛好、特長的社團進行活動，通過不同形式的活動，為學生搭建有效互助的平臺，以挖掘?qū)W生內(nèi)在綜合實踐活動的潛能，實現(xiàn)綜合實踐活動的有效實踐。

關(guān)鍵詞： 綜合實踐 課程改革 構(gòu)建與實踐

一、構(gòu)建前提：深化課改，尋找綜合實踐活動方向

2015學年為深入貫徹落實省廳深化課程改革的文件精神，更好地規(guī)劃和實施本校的課改工作。根據(jù)指導意見要求開齊開好基礎性課程和拓展性課程兩類課程，在確保國家課程開齊開足的前提下，我校根據(jù)學生實際研究和梳理了學校校本課程的研發(fā)體系，對綜合實踐活動課程的實施進行改進，為實現(xiàn)每一個孩子在前進的道路上精彩成長的愿景目標而努力。

根據(jù)文件要求，落實綜合實踐活動課程，為積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制，經(jīng)學校研究，將綜合實踐活動納入拓展課程，以促進綜合實踐活動的常態(tài)化實施和有效開展。

二、活動構(gòu)建：依托課程，豐富綜合實踐活動方式

（一）課程的設置

為了加強拓展性課程建設，深入開展課程改革，我校圍繞一個核心：發(fā)展?jié)摿?，精彩成長；兩種方式：集體課程與個體課程；三維課程：“潛行德育課程”“潛心智育課程”“潛力發(fā)展課程”；四個途徑：潛精校園文化節(jié)、走班式教學、社團活動、主題教育活動；五類六級評價：禮儀小模范、學習小博士、藝術(shù)小明星、科技小能手、體育小健將和一星級至五星級特長生的評選；這樣的拓展性課程體系。

1.潛行德育課程：學校的德育實踐拓展課程涵蓋學校德育工作的主要內(nèi)容，主旨讓學生形成良好品德，學會生存與生活，主要由主題活動課程、經(jīng)典儀式課課、遠足參觀課程、勞動實踐課程組成。

2.潛心智育課程：學校學科整合拓展課程，涵蓋了學校學科教學的課外延伸，主旨是開發(fā)學生智力，提升學生學科學習的興趣，主要是學校的學習小博士課程，具體由文學啟蒙課程、數(shù)學歷奇課程、英語夢想課程三部分組成。

3.潛力發(fā)展課程：學生能力實踐拓展課程，涵蓋了學校所有學科的課外提升，主旨是開發(fā)學生潛力，提高學生的學習力，主要由體育小健將課程、藝術(shù)小明星課程、科學小能手課程組成。

課程的開展，將各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，能拓寬學生視野，啟迪學生思維，喚醒自主學習意識，發(fā)展學生能力，使每一個孩子都能在前進的道路上精彩成長。

（二）活動的實施

我校綜合實踐活動課程的實施方式，依托潛行德育、潛心智育、潛力發(fā)展課程，通過集體行動和自主走班形式，開展有效活動，從而挖掘?qū)W生潛力。

1.集體行動啟心靈

我們通過主題活動、經(jīng)典儀式、遠足參觀、勞動實踐等集體行動進行有效實施，旨在通過各類節(jié)日、各項儀式、各種活動豐富學生生活，在活動體驗中鍛煉能力、挖掘潛力。

（1）主題活動。我們針對小學生的特點，積極開展豐富多彩的主題活動，使學生通過參加活動達到我們預期的目的，強化全校師生對綜合實踐活動的認識，營造有利的校園活動氛圍。每年的教師節(jié)由少先隊大隊部牽頭倡議，少先隊員們自行組織活動，開展“感謝師恩”活動，通過歌唱“感恩的心”、表演課本劇、制作賀卡送恩師、手工花朵表生情等形式在教師節(jié)這一天向老師們表達情誼。主題活動的開展提高了學生各方面組織、策劃、協(xié)調(diào)能力及參與活動的能力。通過主題活動，讓孩子對生命中每一個重要的日子都刻骨銘心，使普通的事件成為學生不普通的經(jīng)歷，從而啟迪孩子的心靈，讓他們的生命與重要事物交匯在一起，從而形成長久的動力。

（2）經(jīng)典儀式。儀式教育具有德育的內(nèi)在功能，也是綜合實踐活動的目的要求，它既面向整體，又關(guān)注個體；既注重連續(xù)性，又注重階段性。這些特點恰好符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，又適應學生身心發(fā)展特點和規(guī)律。德育教育只有經(jīng)過學生的體驗才能為他們所認可，為他們所接受，并內(nèi)化為人格。因此，學校通過組織生動活潑的入學儀式，使學生感受到入學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的濃厚興趣，關(guān)注學生心靈成長。我們將入學儀式教育的落腳點放在每一個孩子身上，通過儀式，普照每一個人，凝聚每一個人，發(fā)展每一個人。

（3）遠足參觀。我校將春秋游、園區(qū)觀光確立為遠足觀光課程。我們將以往的春秋游賦予課程的特色，將綜合實踐活動課程的確定主題、實踐體驗、交流學習等環(huán)節(jié)融合其中，使春秋游活動更符合綜合實踐活動的要求，最大限度地起到提升學生綜合素質(zhì)的作用。學生在接觸大自然時擴大知識面，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識，更重要的是團結(jié)協(xié)作，增強學生之間的交往、探索、合作能力。

（4）勞動實踐。勞動實踐課程的開展對于現(xiàn)在的孩子而言，在培養(yǎng)其自立、自強的心性，動手能力等方面，意義可謂非同一般。社會發(fā)展到今天，經(jīng)濟、科技等實力都愈加出色，然而，我們的孩子是重點保護的對象，十指不沾陽春水，一心只讀圣賢書，于他們而言，勞動變成了偶爾的體驗，甚至從不勞動。他們嬌生慣養(yǎng)，卻缺乏風雨的洗禮，他們的心靈脆弱，身體羸弱。勞動實踐課程，培養(yǎng)學生的自立、自強能力，讓學生更多地接觸社會、適應社會。

2.實踐活動享精彩

我校課程的開發(fā)立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構(gòu)思推進了課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的課程資源，以發(fā)展學生的潛力為己任，以實現(xiàn)學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，抓住課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，促進學校社團活動的快速建構(gòu)。立足學?！皾摼彼拇笊鐖F——學習小博士社團、體育小健將社團、藝術(shù)小明星社團、科技小能手社團為學生搭建有效互助的平臺，使學生對綜合實踐活動更加親近，通過不同形式的活動，以挖掘?qū)W生綜合實踐活動的潛能，實現(xiàn)綜合實踐活動的有效實施。

（1）學習小博士社團。在潛精文化節(jié)的傳統(tǒng)下，依托“品書香喜迎未來”為主旋律的學習小博士節(jié)，我們開設了學習小博士社團，包含文學啟蒙課程、數(shù)學歷奇課程、英語夢想課程，作為學校學科整合拓展課程，涵蓋學校學科教學的課外延伸，主旨是開發(fā)學生智力，提高學生學科學習的興趣，以促進學生“品質(zhì)成長”。

（2）體育小健將社團。依托“用健康擁抱春天，讓孩子們在陽光下健康成長”為主題的體育小健將節(jié)的開展，我們開設了體育小健將社團，包含乒乓社、田徑社、足球社等。本著促進學生身心健康發(fā)展的目標，通過豐富多彩的體育活動，提高學生的身體素質(zhì)，寓“陽光體育”于活動，以“我運動，我健康，我快樂！”為宣傳口號，將體育課教學、課間操及課外活動與豐富多彩的實踐活動相結(jié)合，讓學生在活動中體驗樂趣，讓每一個孩子展示自己的體育特長，在活動中養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣，促進學生“健康成長”。

（3）藝術(shù)小明星社團。依托“展舞姿燦爛節(jié)日”為主題的藝術(shù)小明星節(jié)而存在的藝術(shù)小明星社團，包含“百靈鳥合唱社”、舞蹈社、小小畫藝社等，其活動豐富了校園文化生活，激發(fā)了學生對藝術(shù)的興趣與愛好，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，提高了學生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，整個活動充滿活力，讓學生感受到來自音樂藝術(shù)的魅力，體驗到活動給予的快樂，為使學生能夠“靈動成長”。

（4）科技小能手社團。依托“求創(chuàng)新，獻禮祖國”為主題的科技小能手節(jié)，我們開設了科技小能手社團，其包含“比爾蓋茨創(chuàng)造發(fā)明社”等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，努力營造濃郁的科學氛圍，激發(fā)學生從小愛科學、學科學、用科學的興趣，積極推動科技實踐活動的蓬勃開展，讓學生在活動中充分體驗學習科學的樂趣，能力獲得進一步發(fā)展，科學文化素養(yǎng)得到進一步提升，推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，同時加深孩子們熱愛祖國的情感，使學生能夠“自由成長”。

三、有效支撐：依靠管理，建立綜合實踐活動保障

學校高度重視對學生社團的規(guī)劃與管理。通過全校性統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立課程體系，統(tǒng)籌安排課時、地點，以確?；顒拥挠行ч_展。

（一）有效活動的自主前提

學校開發(fā)建立了“潛精”學生社團，主要分為四大類社團：即：學習小博士社團、體育小健將社團、藝術(shù)小明生社團、科技小能手社團，四個總社下轄26個分社團。學年初，學校為開發(fā)學生個性潛能，發(fā)展學生興趣、特長，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、實踐能力，為有特長的學生提供一個充分發(fā)揮和展示自我風采的平臺，全校開設26個社團，面向全體學生進行自主招募，學生自主選擇社團，確保100%的學生選到自己喜歡的課程，以滿足綜合實踐活動的自主性活動要求。

（二）有效活動的課時保障

把綜合實踐活動課程和體藝課有機整合，每天第六節(jié)課實現(xiàn)全校全員走班。我們的具體安排是周一少先隊活動課程、周二集體性體藝課程、周三四五走班式社團課程。在社團活動中，滿足綜合實踐活動對于學生發(fā)展的各項要求。

（三）有效活動的地點保障

為確保社團活動的有序進行，學校對各社團的活動地點統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，每個社團均有固定活動地點。

（四）有效活動的師資保障。學校為四類社團聘請了四位首席導師，負責該社團的統(tǒng)一協(xié)調(diào)運作和課程開發(fā)，每個社團又分別由一兩名老師擔任指導教師，具體負責課程的指導與實踐，以確保社團師資的完備度。

四、結(jié)語

在深化課程改革的背景下，小學綜合實踐活動構(gòu)建與實踐，對我們來說是一次挑戰(zhàn)，同時是難得的機遇。堅信，只要循著新課程的理念不懈地發(fā)奮，綜合實踐活動課程的明天會更加燦爛。以拓展課程下的社團為平臺，帶動實踐，推進綜合實踐活動，終將形成一種教學的新形態(tài)。

“前進，向前進”！在前進這一片土地上，相信全體師生都將在前進的路上精彩成長。

參考文獻：

[1]李安英，樊習英.關(guān)于學生社團管理與教育問題的思考[J].教育探索，2007（3）.

[2]趙士偉.讓綜合實踐活動靈動起來[J].小學科學（教師版），2011（7）.

[3]李曉梅.論小學綜合實踐活動教學的有效開展[J].課程研究，2004（12）.