張晨國(guó)

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)作，給學(xué)生提供了自主選擇的學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方式和手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的支持服務(wù)體系。但是，開放教育學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自身基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件等方面有一定的劣勢(shì)，因此，要有針對(duì)性地從提高開放教育學(xué)習(xí)者自主性方面尋找化解這些劣勢(shì)的方法。

關(guān)鍵詞：開放教育；自主學(xué)習(xí)；激發(fā)；引導(dǎo)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師的指導(dǎo)是學(xué)生能順利自主學(xué)習(xí)的保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要得到教師的協(xié)作。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方式是教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、教學(xué)資源的管理、教學(xué)的實(shí)施、學(xué)習(xí)的進(jìn)行、教學(xué)效果的測(cè)試與評(píng)價(jià)，并利用各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、交流討論的過程。它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。教師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)方式上注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。成人學(xué)生有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，尤其關(guān)注知識(shí)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)過程中要把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。在實(shí)踐中利用網(wǎng)上在線平臺(tái)作業(yè)的布置、批改、審查、提交過程，指導(dǎo)學(xué)生消化理論知識(shí)，借助協(xié)作小組和教師的幫助解決問題，通過獨(dú)立思考、尋求解決問題的過程直接將知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。作業(yè)練習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，充分利用在線平臺(tái)的實(shí)效性抓落實(shí)，效果比較明顯。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育情境下，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)組合教學(xué)要素，開發(fā)、編制出操作性強(qiáng)、實(shí)踐性突出、形式新穎的作業(yè)，有力激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、積極性，深化鞏固學(xué)習(xí)成果，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用

首先，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)教師對(duì)開放教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化開放教育意識(shí)，變“教”為“導(dǎo)”，明確在開放教育中，輔導(dǎo)教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的助學(xué)者。應(yīng)完善相應(yīng)的工作量考核體系，充分考慮在開放教育模式下教學(xué)輔導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把教師參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)、開展網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)納入工作量考核范圍之內(nèi)，切實(shí)保護(hù)教師的工作積極性。

其次，教師應(yīng)該把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，改變課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展集體學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的傳授，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的情境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)積極開展對(duì)開放教育學(xué)生的研究，分析學(xué)生的需求，根據(jù)開放教育學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)體差異，制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)策略，開展個(gè)性化輔導(dǎo)，從而提供良好的學(xué)習(xí)支持。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)水平，積極參與教學(xué)資源的建設(shè)。教師除了使用超文本的方式編排和組織教學(xué)內(nèi)容外，還需要使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，更加形象、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易。鼓勵(lì)用網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上聊天工具、電子郵件等普遍為人們所接受和使用的手段進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

三、提高學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力

一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，具有基本的信息檢索與利用的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說非常重要；二是幫助學(xué)習(xí)者掌握必要的學(xué)習(xí)方法，充分利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其有能力通過多種途徑獲取知識(shí)；三是使學(xué)習(xí)者獲得合作的能力，樂于并善于與相關(guān)教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)各種資源的共建共享，上述均是開放教育學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力。

在開放教育中，要做到提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)過程落到實(shí)處，雖有相當(dāng)多的外部因素，但關(guān)鍵還在于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者內(nèi)在的主觀能動(dòng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性對(duì)于發(fā)展開放教育，進(jìn)而促進(jìn)教育公平，提高人們的整體素質(zhì)，具有重要意義。

四、努力優(yōu)化助學(xué)、信息和管理支持服務(wù)

在助學(xué)方面，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，應(yīng)建立和采取自學(xué)、函授、電話答疑、定期收看網(wǎng)上節(jié)目、集中開展音像和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)組織形式，還可以設(shè)計(jì)和實(shí)施以自學(xué)、音像、網(wǎng)絡(luò)、課件學(xué)習(xí)為主，以面授輔導(dǎo)和電話答疑為輔的學(xué)習(xí)組織形式，同時(shí)要幫助學(xué)生組建多種形式的學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。為化解工學(xué)矛盾，還可以為學(xué)員復(fù)制發(fā)放音像光盤或滾動(dòng)多次播出音像資源。專業(yè)管理員一定要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，樹立“管理就是服務(wù)”的思想，不可給學(xué)員造成困難或損失。在教務(wù)管理上，要盡量給學(xué)生提供課程注冊(cè)、學(xué)籍管理、成績(jī)查詢、學(xué)分認(rèn)定、證書頒發(fā)及收費(fèi)管理等方面的服務(wù)與咨詢，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建寬松和諧的氛圍和熱情周到的服務(wù)環(huán)境，不斷提高各項(xiàng)管理工作的服務(wù)質(zhì)量。

五、充分建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師要引導(dǎo)學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的成果，從而獲得成就感。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的在線交互平臺(tái)為師生、生生之間討論解決疑難問題，交流學(xué)習(xí)信息和資料，共享學(xué)習(xí)方法和心得創(chuàng)造了條件，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與在線討論，在寬松自主的環(huán)境中進(jìn)行相互合作、交流和幫助，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，在互幫互助中共同提高，在學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段主動(dòng)建構(gòu)自身的知識(shí)和能力的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。注意在評(píng)價(jià)的過程中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，教師不僅要督促學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)估，而且還要不定期地抽出時(shí)間來檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

教師只有對(duì)教學(xué)規(guī)律不斷研究，主動(dòng)審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，才能科學(xué)指導(dǎo)，才能有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力提高，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，淡化學(xué)生對(duì)面授，對(duì)教師的依賴，為全面實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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