莊云輝

【摘? 要】近年來校園安全問題使我們望而生畏，體育教師在選擇教學內(nèi)容時往往敷衍了事，從整體上來看體育教學效果不佳。在新課程改革背景下，體育教師應重新審視自己的價值觀，及時轉(zhuǎn)變教師的角色，本文主要根據(jù)筆者多年來的教學經(jīng)驗，針對小學體育教師如何轉(zhuǎn)變自身角色、實現(xiàn)科學定位進行分析，相信本文的論述可以為同行的研究帶來一些啟示。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學體育教師? 轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)教學理念下教師為課堂教學的主體，是知識的傳授者與教育過程的主導者，而學生在課堂上只能“聽”，很少有機會提出自己的意見，這種情況下學生只能被動地接受知識，教學形式非常單一，課堂上的氣氛也不活躍。而新課程改革背景下，教師作為學生學習的引導者而存在，與學生之間的關(guān)系是平等的，是教育教學的研究者，教學過程是師生交往的互動性過程。小學體育教師應積極改變自己的教學理念，充分適應時代發(fā)展需求，根據(jù)教學需求轉(zhuǎn)變角色，這樣才能更好地完成對學生價值觀的教育和培養(yǎng)。下面就讓我們一同針對當前背景下如何轉(zhuǎn)變小學體育教師角色進行深入分析。

一、與時俱進更新教學觀念

體育教學應堅持以學生發(fā)展為核心，全面關(guān)注學生的學習興趣、發(fā)展需求及性格特點，不要單純關(guān)注課堂教學進度，教師應試著建立起生態(tài)化的學習課堂，使學生樂在其中。小學體育教育的根基就是要體現(xiàn)學生的個性化特點，而個性化學習最為突出的特點就是不做作、真實的教育，在教育過程中不能給予學生太多影響與干預，還原體育學習的本色。例如，某學生課上不懂教師示范的體育動作，但是他的身體素質(zhì)沒有問題，對體育課程的興趣也非常濃厚，這種情況下教會學生合作學習是非常重要的，通過學生之間的相互溝通與交流，可以使學生更好的學好動作，這也是一種成長。體育教育不是定向加工，很多情況下教師的示范不清晰或教學方法不正確，都可能抹殺學生創(chuàng)新能力、自學能力的提升。因此，在新課標背景下，教師應在堅持與時俱進的同時更新教學觀念，更好地將學生的發(fā)展意識與教學過程融合起來。

二、培養(yǎng)學生開拓進取精神

新課標要求教師在新課標精神下著眼于釋放學生的童心，啟發(fā)小學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，尊重學生的獨特個性，為每個孩子提供足夠的空間，使其自由發(fā)揮。例如，在“立定跳遠”實踐課程中，筆者堅持以育人為本的教學理念，讓學生用皮鞋盒、體操墊或書本等教學工具，讓學生體驗騰空、落地的感覺，教學的目的在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時筆者在情感教育上也狠下功夫，引導學生了解自己的身體素質(zhì)，在輕松、開放的心情下完成立定跳遠的相關(guān)動作，并明確注意事項，避免走入傳統(tǒng)教學模式之中。在小學體育實踐課程中，筆者加強對身體素質(zhì)、身體柔韌性上的練習，結(jié)合教學情況、學生表現(xiàn)力的不同為其重新定位，在潛移默化之中培養(yǎng)學生形成終身體育的精神。

三、增進師生互動與交流

新課改背景下教師應將課堂還給學生。很多小學都會定期舉辦運動會，市區(qū)縣也會舉行一些運動會，其目的在于讓學生通過不斷的實踐找到體育學習的規(guī)律，教師可以將學生身邊的事引入到學習項目之中，在教學過程中培養(yǎng)學生利用所學知識解決問題，這是小學體育教學中非常重要的一環(huán)。例如，在“實心球”一課的教學中，筆者根據(jù)實際情況讓學生去分析一些問題“你見過奧運會上田徑賽的項目嗎？”“實心球哪些位置是重點？”“實心球與鉛球相比有哪些相同與不同之處？”在解決上述問題時學生的多項能力都得到了提升。同時教師還要督促學生注意安全，這是符合新課標有關(guān)情感、態(tài)度等方面的教育，這對學生以后的發(fā)展都是有益的。

四、多角度評價和鼓勵學生

小學生參與課程學習的有效性更多來自教師對其產(chǎn)生的影響，這就是學生對教師的依賴。隨著學生年齡的不斷增長，學生的逆反心理會越來越強，對教師的依賴程度會逐漸降低，因此小學體育教師應善于保護學生對自己的依賴心理，適時地給予科學的指導與教育。在小學體育教學中，不僅要對學生掌握技法的情況、完成動作的完整度與美觀性等進行評價，同時還要對學生學習過程中體現(xiàn)的學習態(tài)度、學習意識進行客觀的評價與鼓勵。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生在學習上的點滴進步，關(guān)注學生情感體驗的發(fā)展，在此基礎上建立起動態(tài)評價機制，學生的學習基礎存在一定差異，因此應建立起全面的評價系統(tǒng)，幫助學生們更加全面地認識自我、建立起自信心，充分尊重學生們的個性，使不同智力水平、個性特點與先天素質(zhì)的學生，都能在體育運動中得到一定發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上，小學體育教師的角色定位需要一個長期的過程，在實踐教學過程中教師應結(jié)合實際情況、遵循學生的年齡特點選擇好教學內(nèi)容，尤其是在游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容的選擇上，更要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，這就要求教師要形成一定的創(chuàng)新意識，掌握獨特新穎的教學方法，這樣才能提升小學體育課堂的有效性?？傊?，體育教師承擔著鍛煉學生身體、培養(yǎng)學生體育意識的重要責任，在實際教學中應堅定腳步，以其最大的努力促進學生全面發(fā)展。

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