張旭

【摘? 要】自信心對一個人的人生成長有著十分關鍵性的作用，可以說是影響著一個人的整個人生，幼兒正是培養(yǎng)自信心的重要時期，必須要做好這個階段的啟蒙教育，讓他們以積極健康的心態(tài)面向生活。在農村幼兒教育過程中，教師要對孩子多作肯定性評價，不對孩子要求過高，倡導他們做力所能及的事，還可以引導幼兒在故事中深刻感悟，從而幫助幼兒樹立堅強的自信心。本文主要針對培養(yǎng)農村幼兒的自信心進行了探究，提出了一些方法策略，以供參考。

【關鍵詞】農村? 幼兒? 自信心? 培養(yǎng)

生活中，我們經常為學生出人意料的聰明舉動感到驚訝，但在我們贊嘆孩子聰明的同時，仍不能以客觀的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的智慧，而是沉醉于自己的導師地位：凡是在自己以為有一些知識的領域，對孩子的觀點橫加干預，一定要納入自己的思維模式才把它解釋為正確?？梢姡蠋煹氖韬龌虿饺虢逃`區(qū)很容易使孩子產生自卑感。自信心的增強不僅僅可以幫助幼兒進行學習，還有利于他們今后的成長。廣大農村幼兒教師要認識到幼兒階段是人自信心形成的關鍵時期，必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。

一、要多作肯定性評價，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢

學生判斷能力較弱，老師的心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。生活中，教師經常性的否定和指責，就會使孩子的自信逐漸消滅。因此，教師與學生相處時，特別是老師和家長一定要讓學生感到老師、父母喜歡他、尊重他，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、可愛之處，不要吝惜贊美之詞，可以給學生寫些激勵性語言，這樣，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做。教師對學生的情感、笑容、肯定評價形成了期待效應。從心理學的角度講，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調動學生的學習積極性，又能讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)。每個孩子都有自己的一技之長，細心的教師就注意孩子的“獨特方式”，及時發(fā)現(xiàn)他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導，并及時地加以肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段來強化它、發(fā)展它，并把這種信息及時地傳遞給孩子，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要孩子有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

二、不對孩子要求過高，創(chuàng)造更好的生活環(huán)境

家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發(fā)展所確立的標準要適應，應考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總用過高標準去要求孩子。標準過高，孩子達不到，屢遭失敗，產生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急于求成，也是不實際的，這忽視了孩子的發(fā)展是一個漸進的過程。孩子做事總是從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律。父母對孩子要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣于橫向攀比。例如，每當發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說：“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫得比你強多了！”……以別人的優(yōu)勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。

三、充分信任孩子，倡導做力所能及的事

我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應當讓他自己做?！边@要求家長因勢利導，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小，但是具有巨大的學習能力和發(fā)展?jié)摿?，從而培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好習慣。與城市相比，農村幼兒家庭都比較特殊，甚至有一些留守兒童，這些都更加要求他們具備更強的自信心，要有更多的生活經驗，做到自立、自強，在困境中成長。

1.自己的事情自己做

這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我服務，教師放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對，甚至干脆不讓孩子插手。否則不僅剝奪了孩子學習、發(fā)展機會，更無疑是在向孩子暗示：你沒有能力做好這些，從而使孩子喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。

2.適當分擔家務

孩子雖小，但也應讓他做一些力所能及的家務，不要把孩子當作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破壞而扼殺了孩子的學習潛能。只要家長認為他行，相信他行，孩子就自然會產生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快的發(fā)展。因此，基于信任孩子這一點，家長應常說“你能行”這句話，并盡量滿足孩子“我自己來”的需求。

四、運用文學作品，在故事中感悟自信心

愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙，樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心，這是個很有效的方法。當然自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，教師可以經常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《小黃鶯唱歌》、《勇敢的孩子》等講給幼兒。孩子們欣賞故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。每個幼兒在發(fā)展中都會碰到很多看起來不能完成的任務，能不能戰(zhàn)勝這些困難，取得勝利，是幼兒自信心強弱的重要表現(xiàn)。所以，這種運用編寫故事，為孩子創(chuàng)設不同難易程度的問題或者故事情節(jié)，讓幼兒自己應用自己的知識庫及相關經驗找出克服困難的方法，進而增強他們的自信心。

總之，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。只有充分的自信，才是取得更大成功的基石。針對農村孩子自信心不足的問題，筆者提出了一些教學策略，只要做到以上幾點，我們有理由堅信，能夠解決農村孩子自信心不足的問題，孩子的將來奠定一個堅實的基礎，樹立一個積極健康的人生態(tài)度。

參考文獻

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