施星敏

【摘? 要】閱讀一直以來(lái)都是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不論從句子到段落，還是對(duì)于文章的解讀，都需要依靠閱讀來(lái)完成。閱讀集中反映著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力水平，同時(shí)，閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升以及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。由此可見，英語(yǔ)閱讀是多么重要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是初中英語(yǔ)老師的不懈追求。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提出一些幾點(diǎn)看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 英語(yǔ)教學(xué)? 學(xué)生? 閱讀能力? 培養(yǎng)

《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！币欢ǖ恼Z(yǔ)言交際能力，不只是積累和使用單純的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)深刻了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景，掌握豐富的社會(huì)知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐量，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力得到充分的鍛煉，增進(jìn)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的不斷發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)出中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力展開探討，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

教師必須采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種認(rèn)知機(jī)制積極參與閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，直至使閱讀成為學(xué)生的一大樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，如幽默故事等;也可在開始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語(yǔ)閱讀材料。

二、掌握必要的閱讀方法

第一，依據(jù)主題句確定短文的中心。任意一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開并且由段落組成的，段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。而表達(dá)段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時(shí)在段落末尾和中間，其它的句子是用來(lái)說(shuō)明和闡述主題句的。若把一個(gè)個(gè)主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時(shí)還可以回避、排除個(gè)別生詞、難句（等困難信號(hào)）所帶來(lái)的干擾。但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對(duì)全文有一個(gè)透徹的理解才行。

第二，掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。閱讀文章時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。因?yàn)榫唧w事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說(shuō)明或例證，是用來(lái)支持和說(shuō)明中心思想的，而且是閱讀理解測(cè)試的重要組成部分。

第三，運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境線索等幫助推測(cè)關(guān)鍵詞義。在閱讀文章的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會(huì)妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據(jù)上下文、結(jié)合構(gòu)詞法、借助文章中的語(yǔ)境線索在理解基礎(chǔ)上猜測(cè)其詞義，這樣有助于加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。

三、改進(jìn)閱讀方式

第一，掃讀（skimming）。即快速閱讀，了解大意，綜合主題句，找出全文的主題思想。主題句的位置一般在句首或句末，也有在句中的，這取決于文章是演繹性的或是歸納性的。演繹性的文章的主題句多在句首，而歸納性的文章多在句末。這里的“快速閱讀”指比平常快一倍的速度去閱讀，即通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。

第二，跳讀（scanning）。顧名思義，跳讀是為查找某一特定信息而進(jìn)行的閱讀，速度比略讀還要快。一旦找到答案，就立即停止閱讀。為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辨認(rèn)的過(guò)程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。

第三，細(xì)讀（close-reading）。即指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量

目前初中英語(yǔ)教科書所提供的閱讀量較以前有較大幅度的增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設(shè)計(jì)方面均注意到多樣化和廣泛性;內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，教師可以立足教材閱讀材料指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法與技巧，教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生掌握句法、語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助學(xué)生奠定一定的英語(yǔ)閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標(biāo)要求的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課標(biāo)五級(jí)閱讀要求規(guī)定：除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)字以上。因此教師要督促學(xué)生精讀泛讀結(jié)合，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，了解英美等國(guó)的文化背景、生活風(fēng)俗，從而提高閱讀理解能力。

五、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

第一，指定閱讀范圍：教師按學(xué)生的英語(yǔ)水平將其分成不同的組別，選擇與之相適應(yīng)的英語(yǔ)讀物，分別規(guī)定閱讀的范圍，要求他們課外自行安排時(shí)間，帶著問題快速閱讀，并規(guī)定一個(gè)較寬松的期限進(jìn)行檢查。

第二，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的疑難，教師要及時(shí)答疑輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利閱讀。但要注意從學(xué)法上多加以指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他們自行分析和解決問題。

第三，檢查閱讀效果：到了規(guī)定的閱讀期限，教師可以通過(guò)口頭練習(xí)和筆試結(jié)合的方式分組檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成的情況。口頭練習(xí)以學(xué)生回答有關(guān)問題、講述閱讀文章的心得為主;筆試檢查要求學(xué)生完成正誤判斷題、選擇題、填空題等。

初中學(xué)生正處于發(fā)育快、求知欲強(qiáng)的階段，如果他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們?cè)俅倨漯B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，輔之以科學(xué)的閱讀方法，那么他們一定能在閱讀中提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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