羅卓江

【摘? 要】高職英語教學的過程中，傳統(tǒng)灌輸式教學并不能產(chǎn)生良好的推動作用，甚至是產(chǎn)生了嚴重的阻礙現(xiàn)象。微課的提出和應用，為高職英語教學的體系健全，以及日常教育的綜合改進，均奠定了堅實的基礎。該項教育手段的應用，可以更好地提高高職英語教學效率、教學質(zhì)量，同時督促學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，針對人才培育也提供了更多的保障。文章針對微課在高職英語教學中的應用展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】微課? 高職英語? 教學

從客觀的角度來分析，微課的應用，打破了高職英語教學的按部就班模式，能夠按照實用性的標準來進行教育，比較符合高職英語教學的發(fā)展趨勢。但是，微課的應用過程中，必須設定完善的教學方案，選擇有趣的教學內(nèi)容，堅持按照高職英語教學的最新標準和方法來完成，要堅持站在學生的角度來開展教育，這樣才能更好地鞏固高職英語教學的綜合成績。從這一點來看，微課教育的實施，必須保持謹慎的態(tài)度，推動高職英語教學的快速發(fā)展。

一、高職英語教學的問題和不足

現(xiàn)代化的教育工作中，高職英語教學成為了比較有代表性的內(nèi)容，為了在日后的教育成績上有更好的發(fā)展，必須堅持對高職英語教學的問題好不足有一個正確的認知，從而提高教育的可靠性、可行性。首先，高職英語教學的方法，并沒有較好地滿足學生的需求。例如，部分教師在開展高職英語教學的過程中，依然是選用應試教育的模式來開展，并沒有更好地落實素質(zhì)教育，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易對學生的進步產(chǎn)生不好的影響，而且無法健全高職英語教學的體系。其次，在教學工作的開展上，并沒有階段性的革新，教師自身的素養(yǎng)未能夠良好的鞏固，這種現(xiàn)象的發(fā)生，不利于高職英語教學的綜合改進，產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)，無法在短期內(nèi)更好地改進和解決。

二、微課的應用意義

從客觀的角度來分析，微課的應用成為了新的教學方法、標準，同時在教育界內(nèi)獲得了較多的肯定。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，筆者認為微課的應用意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，微課的應用，在于打破高職英語教學課堂的不足，能夠按照靈活的方式來完成，這樣操作的好處在于，促使將來的人才培育可以按照全新的手段來開展，為教育工作的合理改進，奠定了堅實的基礎。第二，微課的實踐過程中，可以通過更加有趣的模式來完成。例如，不同的微視頻植入，可以讓學生在英語知識學習過程中，保持頭腦的靈活和清醒，為英語知識的綜合掌握、實踐，提供更多的幫助。第三，微課教育的運用過程中，可以促使高職英語教學的水平更好改進。

三、微課在高職英語教學中的應用對策

1.完善微課方案設計

就高職英語教學本身而言，微課的應用雖然是非?？煽康姆椒ê褪侄危强紤]到今后的教育工作還有很多的挑戰(zhàn)需要應對，必須堅持在微課方案的設計上，保持較高的完善性，從而能夠推動高職英語教學的階段性改進。首先，微課教育方案的擬定過程中，應堅持搜集較多的案例分析。無論是成功的教育案例，還是失敗的教育案例，都是非常值得借鑒的。其次，微課的內(nèi)容安排上，可以適當?shù)刈寣W生進行參與?，F(xiàn)代化的教育理念當中，堅持以學生為主導，教師要站在學生的角度來思考教育模式，微課內(nèi)容融入學生的想法后，更好地提高教學的效率和質(zhì)量。

2.控制微課的使用頻率

現(xiàn)如今的高職英語教學過程中，微課的應用取得了非常好的效果。例如，通過微視頻的融入，或者是圖片的簡單總結(jié)和分析，能夠幫助學生在英語知識的學習、掌握上，落實正確的思路和方法，在日常鍛煉上也可以設定不同的微課目標，從而鞏固教育的綜合成就。但是，微課的使用頻率必須得到良好的把控，絕對不能過多。微課使用頻率過多，容易導致學生出現(xiàn)學習疲勞的問題。簡單而言，微課的使用過程中，作為一種獨立性較高的教學手段，長時間、高頻率的使用后，容易導致學生的學習興趣下降，由此產(chǎn)生的教育隱患是非常顯著的，必須做出良好的調(diào)整和解決。

3.加強微課新模式的開發(fā)

微課對于高職英語教學的幫助是比較大的，為了在日后的微課應用上創(chuàng)造出更高的價值，建議對微課的新模式做出良好的開發(fā)，由此能夠不斷地豐富高職英語教學的內(nèi)涵，從而提高教育的綜合成就。例如，在進行英語基本語法的講解的時候，對學生進行了分組，并在學生背后貼上英文單詞，由學生自由發(fā)揮，要求學生背后的單詞必須構(gòu)成完整且正確的英語句子。在這個過程中不僅僅可以考驗學生在短暫的微課教學之后對知識的理解，而且還從很大程度上調(diào)動他們參與的積極性，最為重要的是這里還傳達了職場的新精神、合作與創(chuàng)新。從這一點來看，微課新模式的開發(fā)具有很大的積極作用，應堅持在未來的教育成績上更好的提升，從而改進教育的不足和挑戰(zhàn)。

四、高職英語教學的發(fā)展

現(xiàn)階段的微課應用，已經(jīng)成為了高職英語教學的重要組成部分，整體上創(chuàng)造的教育價值是非常顯著的。從長遠的角度來分析，高職英語教學的進行過程中，要堅持在未來的發(fā)展上高度關(guān)注，這樣才能提高教育的綜合成績。一是，微課與高職英語教學的融合，需要對學生的反饋做出深入的了解，不同學生在微課的應用和掌握上，存在很大的差異性，不能總是按照固定的模式來開展，要堅持從學生的角度來不斷的創(chuàng)新。二是，高職英語教學的進步過程中，應加強學優(yōu)生的帶動作用，學生之間的溝通和交流更加突出，而且在言語上更容易理解，對于學生之間開展微課互助模式，能夠促使今后的教育成績更好的鞏固。

五、總結(jié)

通過微課教學的應用，高職英語教學的體系日趨健全，教師素質(zhì)得到提升，學生能力獲得良好的鞏固，全局教育工作的安排符合預期。日后，應繼續(xù)在微課教育上深入研究，對于微課的體系不斷健全，尤其是在高職英語教學的方法上、手段上，都要進行積極的革新，要最大限度地貼近學生的需求，促使學生在英語能力上得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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