杜娟娟

摘 ?要：新課程改革猶如一股春風(fēng)，徐徐吹進(jìn)每一位一線教師的心中。通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我知道了：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具……數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币虼耍诮虒W(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課，就會(huì)經(jīng)常向任課教師請(qǐng)教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

關(guān)于興趣的培養(yǎng)，我是從以下幾個(gè)方面做起的：

一、以情待人，激發(fā)興趣

教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道。”但是要想讓學(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來(lái)看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教的那門功課。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學(xué)李怡博，他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，以前一向厭惡學(xué)習(xí)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書(shū)，就感到頭痛。我多次找家長(zhǎng)做工作，要求學(xué)生家長(zhǎng)多配合學(xué)校老師來(lái)幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“無(wú)藥可救”了，后來(lái)我反復(fù)針對(duì)這名學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行研究、探討，又經(jīng)過(guò)了認(rèn)真、細(xì)致的觀察后告訴家長(zhǎng)：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長(zhǎng)與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學(xué)課。”孩子家長(zhǎng)滿意的說(shuō)：?“只要能讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)我們做學(xué)生家長(zhǎng)的怎么樣都成”。從此以后，我便向有經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)、老教師請(qǐng)教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，酷愛(ài)學(xué)習(xí)。有了好方法以后我便試著去實(shí)驗(yàn)。

首先我在課堂教學(xué)中對(duì)他降低要求逐步提高，并動(dòng)用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時(shí)間，我便主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心里，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我便及時(shí)的加以解決，在心靈中給他一個(gè)輕松、愉快感，減少心理壓力，與此同時(shí)，我又與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)此時(shí)此刻更要關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、鼓勵(lì)他，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動(dòng)，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣感，這樣田春輝同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)了，兩個(gè)月后成績(jī)榜前面逐漸也有了他的名字，成績(jī)的面前，讓田春輝感到驕傲和自豪，成績(jī)讓他有了信心、有了勇氣;成績(jī)催他向上，成績(jī)催他奮進(jìn)。一年以后，田春輝變成了班級(jí)數(shù)學(xué)科的尖子生。面對(duì)班級(jí)這位數(shù)學(xué)科的后起之秀成績(jī)的取得，我深知是“師愛(ài)”的結(jié)果。針對(duì)這一實(shí)際，我深深的懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。

二、開(kāi)展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如在“秒的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)跳繩和擊掌活動(dòng)，再來(lái)估算用了多少時(shí)間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時(shí)間就比較準(zhǔn)確了，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)已上升到了一個(gè)新的層次，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過(guò)跳繩、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做口算題等活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)了一分種能成功的做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的具體事物，即符合低年級(jí)的心理，又把課上活了，上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松的學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、恰當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲憊，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識(shí)設(shè)置懸念，提出有吸引力的問(wèn)題，已引起學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑與方法。這種好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)形成。

四、適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

表?yè)P(yáng)是一種手段，是一種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，即使是微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，而且還可以樹(shù)立他們的自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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