張秀

摘 ?要：隨新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育一線的各位教師不管是通過(guò)高效課堂的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還是自我學(xué)習(xí)，都去努力嘗試、探索打造高效課堂的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的核心部分，為提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略 ?高效課堂

要想使初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠有效激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，那么具體該如何引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？本文將結(jié)合實(shí)際，從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升課堂效率

目標(biāo)是課堂活動(dòng)的主題，明確的教學(xué)目標(biāo)能夠讓學(xué)生們?cè)谡n上更有方向感，能夠讓教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展地更加順利。新課程背景下，師生共同關(guān)注“三維目標(biāo)”的教學(xué)效果，其中包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，為了使教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理，教師要充分利用備課時(shí)間，首先是要“備學(xué)生”，要了解初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律。其次是要“備教材”，要找到教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，明確自己在課上要教會(huì)學(xué)生們哪些內(nèi)容，只有教師對(duì)教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能夠有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)到《兩條直線的位置關(guān)系》一課時(shí)，教師要在課前明確如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是知識(shí)與能力目標(biāo)：在具體情境中了解相交線、平行線、補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角的定義，知道教材中的基礎(chǔ)性概念;二是過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷操作、觀察、猜想、交流、推理等獲取信息的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，并掌握相關(guān)的解決辦法。在目標(biāo)的指引下，教師能夠設(shè)不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生們很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感受，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們沒(méi)有了對(duì)事物的興趣和愛(ài)好，就很難積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)交流效果也會(huì)隨之降低，對(duì)此，教師要能夠及時(shí)完善教學(xué)方法，并制定出行之有效的激趣策略，使學(xué)生們能夠迸發(fā)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究欲望。

例如在學(xué)習(xí)到《軸對(duì)稱現(xiàn)象》一課時(shí)，為了使學(xué)生們更好地感知生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，為了使學(xué)生們更有興趣參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，教師可采用情境教學(xué)法，提前為學(xué)生們收集一些具有對(duì)稱性質(zhì)的圖片，并用投影儀演示給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)感官，形象直觀地感受到圖形的對(duì)稱，接著還可以向?qū)W生們提問(wèn)：剛才演示的圖片有什么共同特征？你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些具有對(duì)稱性質(zhì)的圖像或物體？在相關(guān)問(wèn)題情境中，學(xué)生們會(huì)積極開(kāi)展思考，和同學(xué)教師形成積極點(diǎn)互動(dòng)，并有效提升對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。另外，需要注意的是，情境教學(xué)的類型多種多樣，有圖像情境、問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、語(yǔ)言情境等等，教師要能夠根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確選擇情境類型，同時(shí)也要把握好其節(jié)奏和時(shí)間，使學(xué)生們能夠真正地投入到課堂中來(lái)。

三、以學(xué)生為主體，開(kāi)展合作探究

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，大多是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂狀態(tài)，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，使得學(xué)生們的課堂主體地位很難得到凸顯，對(duì)此，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)策略，真正做到以學(xué)生為本，立足學(xué)生發(fā)展，把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)到《求解二元一次方程組》一課時(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解后，為了使學(xué)生們的思維能力得到有效訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生們出示相關(guān)問(wèn)題，比如：一是已知二元一次方程4x+6y=3，用含x的式子表示y，用含y的式子表示x;二是已知方程3x+2=10，用含x的代數(shù)式表示y，用含y的代數(shù)式表示x，當(dāng)x=2，0，3時(shí)，求對(duì)應(yīng)的y的值。接著，再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主思考和合作交流，使學(xué)生們能夠充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效深化對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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