陳生述

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重視度越來(lái)越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后探究基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多過(guò)于重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)多有忽視，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低。所以在新課程改革的大環(huán)境下，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入的重要性，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

其一，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教育理念當(dāng)中，除了理論知識(shí)教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，核心素養(yǎng)的融入能夠符合新課程改革的相關(guān)要求，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地鍛煉和提升數(shù)學(xué)思維。其二，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用十分重要。將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生建立一種良好的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究和解決實(shí)際問(wèn)題，久而久之學(xué)生問(wèn)題解決能力也能得到鍛煉和提升。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.注重教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考意愿

在新課程改革當(dāng)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。因此，基于核心素養(yǎng)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。小學(xué)生由于年齡因素的限制，本身知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力是比較有限的，想要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師還需要更加重視課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生去探究和思考，更好地鍛煉和提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)生也能不斷掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該注重設(shè)計(jì)好問(wèn)題的難度，太難或者太簡(jiǎn)單都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在《百分?jǐn)?shù)》一課的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一定的了解，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)概念的時(shí)候，可以引入已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，類似“同學(xué)們看一看百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”讓學(xué)生分析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，類比學(xué)習(xí)思維得到鍛煉，同時(shí)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和了解也會(huì)更加深刻。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試將小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，類似“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)，那么小數(shù)能不能轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)呢？我們應(yīng)該怎么去轉(zhuǎn)化？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的形式，學(xué)生有一個(gè)明確的思維方向，學(xué)習(xí)積極性隨之提升。

2.巧用數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生年紀(jì)小，在這個(gè)年齡階段，很多學(xué)生在枯燥乏味的氛圍下，很難集中注意力。所以基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)巧設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，在這個(gè)過(guò)程中，不但能幫助學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地鍛煉和提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在《圓》一課的教學(xué)中，教師可以在課堂中引入多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。類似教師可以給學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，在視頻中，小熊要參加騎自行車比賽，現(xiàn)在有兩種自行車，一種車輪是長(zhǎng)方形的，一種車輪是圓形的，如果你是小熊，你會(huì)選擇哪輛自行車？通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻，能夠快速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，很多學(xué)生會(huì)選擇圓形的車輪，這時(shí)候教師就可以就著動(dòng)畫(huà)視頻中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析圓形的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐探究能力也能得到有效的提升。

3.巧用生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，所以在日常生活中，隨處可以看到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的喜愛(ài)，教師還可以將生活化的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，通過(guò)引入實(shí)際生活中的例子，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。此外，生活化問(wèn)題大多需要從多個(gè)角度去觀察和思考，學(xué)生在探索生活問(wèn)題的時(shí)候，還能鍛煉自身多角度分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課的教學(xué)中，教師可以引入生活中的購(gòu)物情境來(lái)給學(xué)生布置生活化的題目，如“王老師幫學(xué)校買(mǎi)教學(xué)用具，一張桌子售價(jià)180元，一把椅子售價(jià)110元，現(xiàn)在需要購(gòu)買(mǎi)60張桌子和60把椅子，王老師一共需要花多少錢(qián)？”學(xué)生在拿到問(wèn)題之后，需要對(duì)題目進(jìn)行分析，可以先分別算出桌子的錢(qián)和椅子的錢(qián)，然后將兩者相加，也可以先將一張桌子和一把椅子的單價(jià)相加，再乘以數(shù)量。學(xué)生在探究思考的過(guò)程中，自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨之提升。

綜上所述，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠起到比較好的教學(xué)效果，因此，教師還需要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、巧用數(shù)學(xué)教學(xué)情境和生活實(shí)例等方式，更好地鍛煉和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

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