[摘 要：所謂中式英語，是指帶有漢語詞匯、語法和用于習(xí)慣的一種英語使用現(xiàn)象。受文化和思維的影響，在兩種語言的翻譯和理解上，中式英語仍然阻礙著學(xué)習(xí)者能力的提升和對(duì)不同文化和語言習(xí)慣的理解。對(duì)此，本文從中式英語產(chǎn)生的原因出發(fā)，并針對(duì)性的提出了改觀中式英語現(xiàn)狀的措施，為突破英語學(xué)習(xí)者的翻譯和理解能力，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中式英語；翻譯；理解]

一、中式英語產(chǎn)生原因

由于中西方思維方式、文化傳統(tǒng)存在差異，在中國人習(xí)得英語語言的過程中產(chǎn)生了語言和文化的負(fù)遷移現(xiàn)象.由此，中國人在習(xí)得英語的某個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生一種帶有漢語語言文化的烙印的英語。在某些中國人的英語表達(dá)中，硬搬漢語句法和詞匯的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

兩種語言在某些方面有相同或相似點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)者的母語就會(huì)對(duì)目標(biāo)語產(chǎn)生正遷移，這時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)語的這些方面的知識(shí)時(shí)困難少些；反之，母語便會(huì)對(duì)目標(biāo)語產(chǎn)生干擾或負(fù)遷移，這時(shí)學(xué)習(xí)便相對(duì)困難，容易出錯(cuò)。也就是說，母語與目標(biāo)語的差異是學(xué)習(xí)的困難所在。但在母語負(fù)遷移中，并非所有的遷移都是因?yàn)闈h、英語言之間明顯的差異引起的，兩種語言相似但有不完全相同的微小成分也是引起干擾的因素。

二、改觀中式英語現(xiàn)狀的措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者用英語思維思考的習(xí)慣

思維方式的差異是客觀存在的，無法避免。要學(xué)習(xí)英語，并且掌握好它，就應(yīng)該利用好思維。只是無論是在口語還是寫作中，許多英語學(xué)習(xí)者并不是用英語思維，有的還一味地以漢語為先，然后才翻譯成英語，其結(jié)果就是“不漢不英”，無法達(dá)到像地道英語一樣清楚明了地表達(dá)意思。

如“過來看看我們家的花瓶吧。”按中文思維翻譯成“Come to see our homes vase.”的情況是一點(diǎn)也不奇怪的。但是外國人惟有含笑地回答一句：OK. Thank you！ 英語中一個(gè)與中文思維不同的情況是，漢語中表示目的的兩個(gè)動(dòng)作，在英語表達(dá)中用and連接，而不是用to表示前后的目的關(guān)系。并且，出現(xiàn)在口頭交流時(shí)，根據(jù)語境，可以理解對(duì)方的意思，則不需要特別強(qiáng)調(diào)“我們家的”這一定語的翻譯，“Come and see the vase.”業(yè)已能讓聽話者理解信息。這一例子可以說明我們?cè)跐h譯英時(shí)，慣用“對(duì)譯”這一方法，究其原因，很大程度上是將漢語習(xí)慣強(qiáng)行參與英語表達(dá)，釀成中式英語的不恰當(dāng)現(xiàn)象。

2.多角度多方面了解、理解文化現(xiàn)象的內(nèi)在寓意

惟有真正理解文化內(nèi)在的意思才能較準(zhǔn)確地作出表達(dá)，而不至于產(chǎn)生誤會(huì)甚至不合情理的情況，如一些著名故事的背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣節(jié)日的來由。在英語學(xué)習(xí)過程中，吸收英語國家文化背景，將接觸面拓寬到除日常交際外的各個(gè)領(lǐng)域，如涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史甚至宗教等方面。這不僅使得交際有效，還能一定程度的提高英語學(xué)習(xí)者在電影欣賞或其他場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)。

而比較貼近生活的是日常交流的“話中有話”。如《新概念英語》Lesson 49“At the butchers”這課，肉店老板的話“Do you want beef or lamb？”用的是選擇疑問句，這體現(xiàn)的是生意人的生意經(jīng)，讓顧客沒有拒絕的機(jī)會(huì)，只有選擇其一，確實(shí)肉店老板最后達(dá)到了目的，因?yàn)镸rs. Bird選擇了beef.隨后，老板還不愿罷手，繼續(xù)推銷道：“This lambs very good.”這么好的羔羊肉可不能錯(cuò)過吧。Mrs. Bird委婉地回拒了，還是拿了她丈夫當(dāng)擋箭牌：“I like lamb，but my husband doesnt.”這樣既不傷害到老板的“美意”，也不至于因?yàn)椴幌胭I而尷尬。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從語言層面上注重積累，并學(xué)以致用

詞匯的積累。學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，除弄懂其意思外，還應(yīng)掌握具體的用法和使用場(chǎng)合。此外，漢語與英語都有各自的文化內(nèi)涵，無法進(jìn)行機(jī)械的對(duì)等和匹配。如漢語中“他吃過飯了?！?He has eaten meal.這個(gè)翻譯顯然不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。英語的習(xí)慣用法是have lunch or have dinner/ supper.單詞和固定搭配的積累對(duì)消除中式英語表達(dá)是起著重要作用。

語法的積累。許多學(xué)生都不愿意正視語法錯(cuò)誤。其實(shí)，語法知識(shí)不扎實(shí)或練習(xí)不夠，少運(yùn)用，錯(cuò)誤自然無可避免。有這樣一個(gè)翻譯：I am go to home tonight.（我今晚會(huì)回家。）一般現(xiàn)在時(shí)在英語學(xué)習(xí)中占的時(shí)間比例是比較大的，而且是最先接觸到的較為普遍使用的時(shí)態(tài)，一提到“我”，學(xué)生就會(huì)反應(yīng)出‘I am，回家則說成go to home，與go to school形式一樣，造成一個(gè)簡(jiǎn)單句出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞，而實(shí)際上這句得用一般將來時(shí)，回家是固定短語go home。恰當(dāng)?shù)淖g法是：I will go home tonight.因此，扎實(shí)語法對(duì)口語表達(dá)也是起著重要作用的。

三、總結(jié)

在信息時(shí)代的今天，東西方的交流方式趨于多樣化，時(shí)空的限制被突破，這為當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)者帶來了諸多便利。中式英語的現(xiàn)狀可以通過學(xué)習(xí)者思維的轉(zhuǎn)變、文化的深度剖析和從語言層面進(jìn)行積累等方式得以改觀。對(duì)此，學(xué)習(xí)者對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法中，制約其英語思維習(xí)慣養(yǎng)成的因素和對(duì)學(xué)習(xí)者深度挖掘西方文化的因素要進(jìn)行深度的剖析，并通過新的英語學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變自己的思維，使其英語學(xué)習(xí)不再受中式英語的束縛，突破其英語能力發(fā)展的瓶頸，獲得更高水平和更高層次的提升。

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作者簡(jiǎn)介

王月（1996—），女，漢，遼寧省大石橋市人，中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院翻譯碩士。