崔佳佳

[摘 要：隨著人們文化水平的日益提高，人們對語文作文教學(xué)也越來越關(guān)注，初中作為提高語文素養(yǎng)的重要階段，其作文教學(xué)的改革亦尤為重要?；诖耍疚膶⑨槍Τ踔姓Z文作文教學(xué)創(chuàng)新度不夠、實用性不強這兩個困境進行分析，進而提出提高教師教學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新教師教學(xué)方式、從生活素材找靈感等三種改革策略，希望對我國初中的語文作文教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)素質(zhì)；生活素材]

初中語文課程，作為中考成績的重要組成部分，其重要性不言而喻。作文，作為語文試卷中的最大分值的題目，其相關(guān)能力的提高也將對學(xué)生成績有很大的影響。而提高學(xué)生的初中作文寫作能力，還得從初中語文作文的教學(xué)抓起?，F(xiàn)階段，我國的初中語文教學(xué)還面臨著很多的問題，所以本文針對初中語文作文教學(xué)困境及對策的研究是很有現(xiàn)實意義的。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

（一）創(chuàng)新度不夠

當(dāng)前，我國中學(xué)生寫作過度模式化的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這與作文教學(xué)的創(chuàng)新性不夠有很大的聯(lián)系。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往對語文作文的教學(xué)不夠重視，只是針對優(yōu)秀作文的講解與展示，缺乏創(chuàng)新型的教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的講解也使得學(xué)生只注重作文的模仿，作文創(chuàng)作趨于模式化，缺乏獨特性，寫出來的作文也很難拿到高分，從而更加厭倦作文的寫作與學(xué)習(xí)，對初中生作文能力的提高有著重要的影響。例如，優(yōu)秀作文中的比喻式開頭、承上啟下式過度、點題式結(jié)尾，經(jīng)常由于教師的教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的這些也只是學(xué)到其皮毛，把握不到其精髓，加重了千篇一律的寫作現(xiàn)象。此外，在作文批閱方面，傳統(tǒng)的教師也把作文模式化為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，更加深了作文的模式性。

（二）實用性不強

優(yōu)秀的作品通常都是來源于生活的，但是現(xiàn)階段的語文作文教學(xué)經(jīng)常會有脫離實際的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，初中作文的命題依然局限于幾大類，教師也只是針對這幾大類進行模式教學(xué)，沒有切實地考慮到學(xué)生的實際情況以及吸收能力，從而阻礙了其寫作能力的科學(xué)提升。再如，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生營造一個良好的寫作環(huán)境，老師只關(guān)注愛國與奮斗題材的作文內(nèi)容，忽略了初中生青春期思維活躍的特點，極大地降低了學(xué)生的寫作興趣，影響了作文質(zhì)量的提高。此外，缺乏實用性的教學(xué)還會導(dǎo)致學(xué)生寫作素材的缺失，增加了學(xué)生寫作的難度，也使得學(xué)生寫出來的作文往往出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象，沒有實際的意義。語文作文教學(xué)與生活實際脫節(jié)嚴(yán)重，作文教學(xué)與寫作內(nèi)容缺乏實用性，是當(dāng)前語文作文改革所必須面臨的問題。

二、初中語文作文教學(xué)對策探討

（一）提高教師教學(xué)素質(zhì)

加強初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)。首先，提高語文教師選用標(biāo)準(zhǔn)，從錄用上提高教師整體素質(zhì)，實現(xiàn)教師隊伍的優(yōu)化升級。其次，加強專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要針對已在職的教師進行定期的作文教學(xué)培訓(xùn)，提高在職教師的寫作能力以及教學(xué)能力。再次，加強研討溝通。學(xué)?？梢栽O(shè)立研討會制度，鼓勵教師學(xué)習(xí)先進的作文教學(xué)方式，提升教師隊伍整體的作文教學(xué)水平。最后，設(shè)立監(jiān)督與獎罰制度。學(xué)校要時刻監(jiān)督教師的上課質(zhì)量，并對課堂效率與質(zhì)量高的教師實施獎勵，對消極教授的教師實施處罰，促進教學(xué)優(yōu)化，提高教師改革的積極性。例如，某初中為了提高語文教師的作文教學(xué)質(zhì)量，舉行了每周一期的作文交流會，聘請了專業(yè)的教育人才、作文指導(dǎo)學(xué)者以及初中生心理研究員來與本校的教師一期探討交流以及成效分析，極大地促進了教師教學(xué)素質(zhì)的提高以及課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。

（二）創(chuàng)新教師教學(xué)方式

創(chuàng)新教師教學(xué)方式要求當(dāng)前的初中語文教師，摒棄傳統(tǒng)的模式化教學(xué)模式，實施因材施教的教學(xué)新方法。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以利用多媒體教學(xué)的手段、有趣話題的提出、表揚學(xué)生作文的亮點等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，幫助學(xué)生找到適合其自身的寫作方法，例如，某實驗中學(xué)在進行語文作文寫作技巧的教學(xué)中，設(shè)立了龜兔賽跑的教學(xué)情境，來引發(fā)同學(xué)們關(guān)于寫作技巧的討論，學(xué)生們在討論中發(fā)現(xiàn)自身的不足與亮點，進行自身創(chuàng)作技巧的完善與思考，從而實現(xiàn)了教學(xué)的高效。設(shè)立情境教學(xué)，是幫助學(xué)生了解自己，完善自己的有效手段。最后，教學(xué)評價的創(chuàng)新。教師要進行多元化的作文成績評價，不僅僅是關(guān)注作文的格式，還要注意學(xué)生的寫作思路以及題材的選擇，實現(xiàn)作文評價的綜合性。

（三）從生活素材找靈感

要想解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式實用性不強的問題，就要從作文寫作素材的教學(xué)入手。初中生的青春期特殊階段，叛逆心理強，思維跨度大。初中的語文教師就可以結(jié)合這個特點進行素材選擇的教學(xué)。一方面，初中語文教師要從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，進行差異化取材，尊重初中生的個性，引導(dǎo)其發(fā)散思維。另一方面，組織生活觀察活動。教師可以通過預(yù)留生活觀察作業(yè)以及開展課堂討論活動，來進行學(xué)生對自身生活的觀察。例如，某中學(xué)教師，在教授人物寫作的時候，先是邀請了一位學(xué)生站在講臺前，敘述自己對自己的認(rèn)識，然后由其他學(xué)生觀察，進行其特征的描寫，再進行其他生活方式、個性特點等方面的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生對這篇作文的寫作更有立體感，也更真實，從而達到實用性作文教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

提高初中語文作文課程教學(xué)，有助于增強初中生的寫作能力，促進其良好語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，在提高語文成績，促進中考的同時，還為初中生的語文表達能力以及未來人生規(guī)劃有著重要的影響。另一方面，語文作文教學(xué)模式的改善，可以使得語文科目的教學(xué)更趨合理化，提高語文課堂的質(zhì)量與效率，加快初中課程改革的進程，為我國語文課程的改革發(fā)展也有一定的影響。

參考文獻

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