薛鳳志

摘要：與素質(zhì)教育發(fā)展相適應(yīng)，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。如何順應(yīng)時代和教育的發(fā)展要求，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是工作在一線的數(shù)學(xué)教師面臨的一個嚴(yán)峻而重要的問題。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;思考

中圖分類號：C633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0257 - 02

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)

高中階段，課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動的基本形式，而優(yōu)質(zhì)、高效的課堂是完成好課堂教學(xué)任務(wù)的終極追求。我們常常用有效性來判定課堂優(yōu)質(zhì)而高效的程度。在現(xiàn)實(shí)的工作與學(xué)習(xí)過程中，有效與無效是一對相互對應(yīng)而存在的概念，是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)。那么，在高中數(shù)學(xué)課堂上，我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)活動的有效呢？

首先，從對象上來看，教學(xué)的有效性的評價對象是課堂教學(xué)的實(shí)際效果。落實(shí)到高中數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)概念、原理，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng)如何，而不是教師講了多長時間、介紹了幾道典型例題，安排了哪些習(xí)題訓(xùn)練。

其次，從過程上看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性蘊(yùn)含在學(xué)生的課堂活動里，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生做了什么，思考到了什么程度等，而不是看起來熱鬧，實(shí)際上流于形式、毫無意義的做樣子。同時要看取得相同學(xué)習(xí)效果所用的時間，顯然時間越短，有效性越高。

再次，從結(jié)果上看，判斷高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性要看通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識積累、情感體驗、能力提升方面的變化情況，進(jìn)步越突出越說明教學(xué)的有效性高。如果學(xué)生在完成了課堂所學(xué)后，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂知識解決實(shí)際問題，做到了學(xué)以致用，則證明有效性強(qiáng)。例如我們在利用相同的時間學(xué)完集合的相關(guān)知識后，班級內(nèi)學(xué)會的人數(shù)越多，這個班級的教學(xué)有效性就越高。

2 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要意義

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性對于廣大師生有著重要的意義。 首先，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，提高課堂教學(xué)有效性能夠?qū)⒔處煆膯渭兊闹貜?fù)運(yùn)算、原理復(fù)述中解放出來，為教師提供更有質(zhì)量的教學(xué)體驗。促進(jìn)教師在備課和授課過程中針對性地組織教學(xué)。同時也為教師踐行先進(jìn)的教育教學(xué)理念提供了更多的可能，提升教師的職業(yè)幸福感。

其次，對學(xué)生來說，提高課堂教學(xué)有效性是順應(yīng)素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、時間緊、任務(wù)重。而數(shù)學(xué)作為一門主要課程，占據(jù)了學(xué)生大量的時間和精力，提高有效性有利于緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

再次，眾所周知，高中數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，對于物理、化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。正所謂“數(shù)理不分家”，提高教學(xué)有效性，學(xué)好高中數(shù)學(xué)有利于為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供運(yùn)算工具，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)思想和方法對于我們的學(xué)習(xí)和生活的其他方面也具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

3 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體實(shí)踐

在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性這一問題上，廣大一線教師一直都在積極探索、不斷努力著。

首先，尊重差異，進(jìn)行針對性教學(xué)。所謂針對性教學(xué)，就是我們一直以來提倡的因材施教。在高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動中，具有著難度大、抽象性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，而且每個學(xué)生的理解與接受的能力各不相同。所以在教學(xué)過程中，切忌運(yùn)用“一刀切”的教學(xué)方法，不論是在目標(biāo)設(shè)置、難度要求和效果預(yù)期上都要有所差別，要讓每個學(xué)生都吃得到，吃得好，從而提高教學(xué)的有效性。還要適時地設(shè)計一些只要努力探索就可以通過的關(guān)卡，從而調(diào)動學(xué)生的自覺性，滿足學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需要。

其次，激發(fā)興趣，進(jìn)行生活化教學(xué)。在高中階段的樹村學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)教師苦口婆心勸，學(xué)生死記硬背學(xué)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生被問到為什么學(xué)數(shù)學(xué)的時候，往往我們會得到“因為高考分值高”、“為了高考”等答案。這種應(yīng)試性的學(xué)習(xí)會在無形中增加學(xué)生的心理壓力，久而久之，也就喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，變成了枯燥無味的為了學(xué)而學(xué)。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分密切，例如，我們常常遇到的抽獎活動實(shí)際上就是對“概率統(tǒng)計”這一數(shù)學(xué)知識的生活化運(yùn)用;而生活中一些常見分類設(shè)置實(shí)際上就是大家熟知的集合知識。只要留心觀察，精心設(shè)計，教師就可以在生活中為抽象難懂的數(shù)學(xué)知識找到案例和模型，而這些知識一旦回歸生活，也就更加的形象生動，這對于幫助學(xué)生了解和樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義十分有益，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，從而提高教學(xué)的有效性。

再次，與時俱進(jìn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的機(jī)會，特別是多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用。借助多媒體，教師能夠化抽象刻板為形象具體，為學(xué)生理解和記憶提供方便。例如在《空間圖形展開圖》這節(jié)課，借助多媒體，教師可以將圓錐、圓柱、長方體等空間圖形的動態(tài)展開圖反復(fù)演示，幫助學(xué)生樹立空間想象思維，使學(xué)生在直觀演繹的觀察過程中理解不同圖形的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識進(jìn)行立體圖形表面積、側(cè)面積的運(yùn)算訓(xùn)練，從而真正掌握這些數(shù)學(xué)知識。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，借助多媒體，學(xué)生親歷體驗，有利于深刻理解，扎實(shí)記憶，大大提高了教學(xué)的有效性。而借助互聯(lián)網(wǎng)，我們的高中數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)延伸，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)時互動等教學(xué)形式都能夠輕松實(shí)現(xiàn)，也讓教學(xué)效果明顯提升。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是一個值得深入探討而又與時俱進(jìn)的重大課題，不僅需要教師提升能力、恰當(dāng)引導(dǎo)，也要求學(xué)生自覺參與、勤學(xué)樂學(xué)。全面提高高中教學(xué)教學(xué)有效性任重而道遠(yuǎn)。

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