盛安春

摘 要：小學語文教學包含的內容很廣泛，識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合實踐等等。其中的閱讀是語文學習的重頭戲，閱讀的內容也豐富多彩，除了課本上的兒歌、童話、寓言、記敘的小故事、科普類的說明文……還貫穿有我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，其中課本中出現(xiàn)的古詩詞，就是國學經(jīng)典的一部分。就小學語文教學中國學經(jīng)典的傳承談一些做法。

關鍵詞：小學語文；國學經(jīng)典；潤澤滲透

《義務教育語文課程標準》指出：應該重視祖國語言文字的積累學習，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。國學經(jīng)典作為中華優(yōu)秀文化中璀璨的明珠，在語文教學中更應該逐步滲透。其中課本中出現(xiàn)的古詩詞，就是國學經(jīng)典的一部分。在飛速發(fā)展的21世紀，語文這一門學科肩負著祖國語言文字的學習，更有責任把國學經(jīng)典發(fā)揚光大。本文主要就如何在小學語文教學中進行國學經(jīng)典的滲透進行探討。

一、閱讀教學中滲透國學知識

漢字是中國人進行傳情達意的載體。方塊字在世界上是獨具魅力的。領略漢語言之美，是國學經(jīng)典傳承的基礎。作為一名語文教師，在平時的閱讀教學中滲透一些國學知識是非常有必要的。

如語文二年級下冊在學習《母親的恩情》這一課時，學生知道了這一課是告訴我們要懂得母愛的偉大，學會感恩母親。這時就可以補充《三字經(jīng)》里的相關片段：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。這四句同樣告訴我們是孝順父母的，讓學生記住它并去用實際行動表達對父母的感謝。同樣《弟子規(guī)》中也有類似的句子：父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，需靜聽。這些給孩子們指明了怎樣做才是聽從父母的正確教誨。

再如，五年級上冊有《成語故事》這一課，里面選取了《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》三個故事，指導學生閱讀時，告訴學生，前兩個成語故事出自《韓非子》，這部書里還收錄了許多其他的成語故事，如《鄭人買履》《守株待兔》《螳螂捕蟬》《諱疾忌醫(yī)》等，這些既是成語故事，又是含義深刻的寓言故事，大家要找來這些故事讀一讀，從中一定會受益匪淺的。

在學習古詩詞的課文中，還可以引導學生觸類旁通，讓學生感受到古詩詞的無限魅力。如教學五年級上冊《清平樂·村居》這首詞的時候，首先讓學生感受“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這幾句所描繪的情景，他們應該能看到三個兒子的活動情況，各有各的工作，真是一幅溫馨和諧而幸福的鄉(xiāng)村農家樂的圖畫呀！由此還可以拓展到其他描繪兒童幸福生活的詩詞，如《所見》中“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的那位放牛娃，他天真可愛、聰明而又純樸，真想認識他呢?！洞寰印分小皟和W歸來早，忙趁東風放紙鳶”的一群放學回家的鄉(xiāng)村孩童們，趕忙放下書包，拿著風箏去草地上放飛的愉快心情，真是令人看著也很期待呢。課后還可以讓學生搜集到更多的寫兒童的古詩詞，然后組織學生開一個以“童樂童趣”為主題的古詩詞交流會，從而讓孩子們感受到：我國古代的這些詩人除了注意觀察生活以外，還能用精妙的詩句來描繪兒童生活的精彩，真是難得呀！

二、在經(jīng)典誦讀中積累國學知識

蘇教版的小學語文教材中，不僅安排了不少古詩，同時也安排有歇后語、名言警句、古今賢文等，這些國學經(jīng)典的誦讀，讓孩子們感受到祖國語言的聲韻之美，同時也領悟出不少學習、生活和做人道理。課外還讓學生補充誦讀了75首古詩文。在誦讀這些國學經(jīng)典的同時，其中涉及的國學知識有必要給孩子們普及一下，讓他們在快樂誦讀中積累更多的國學知識，從而更加熱愛我們祖國的語言文字。

如在誦讀鄭燮的《竹石》這首詩的時候，除了讓學生會背誦這首詩，還要讓他們了解一下這是一首題畫詩，題于作者畫的《竹石圖》這幅畫上。鄭燮這個人既是一位文學家，又是一位畫家，他擅長畫竹子，這首詩除了贊美竹子以外，也表現(xiàn)了自己堅韌不拔、正直不屈的氣節(jié)。鄭燮還有一副對聯(lián)也很出名：室雅何須大，花香不在多。鄭燮還是當時有名的“揚州八怪”之一。這些學生知道以后，會更好地理解這首詩。

又如，誦讀蘇軾的《但愿人長久》這首詞，有這樣兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”，可以讓學生知道古人喜歡用月亮這一意象來表達自己的思念之情。除了這兩句詞，還有許多寫月亮的詩句，如：海上生明月，天涯共此時；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；月上柳梢頭，人約黃昏后……在這些詩句中，都以月亮來寄托思念之情，加以搜集整理，會發(fā)現(xiàn)眾多詩人眼中不同的月亮，不同的思念。學生會對月亮有更為深刻的認識。

三、在習作中運用國學知識

在積累了一定的國學知識以后，學生就可以運用到自己的習作中去，一來可以為自己的文章增色不少，二來學以致用，會使自己掌握的知識水平升華到一個新高度。如在寫“我喜愛的節(jié)日”這篇習作的時候，就可以寫春節(jié)這一舉家歡慶的日子，可以用到“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”的詩句，還可以列舉我國古代春節(jié)的不同叫法，以前也叫過：上元節(jié)、元日、歲朝、新元等。寫“我的好朋友”這篇作文的時候，就可以用到“朋友如手足”“豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心”的經(jīng)典句子。這些詞句的使用，說明我們的孩子體會到了國學的魅力所在，真是不簡單了。

總之，誦讀國學經(jīng)典，傳承中華傳統(tǒng)文化，是我們每一位語文老師的義務。在平時的小學語文教學中，我們要有意識地培養(yǎng)學生學習經(jīng)典國學的興趣，增加經(jīng)典國學的接觸面，讓國學經(jīng)典潤澤我們的語文課堂。

參考文獻：

[1]孫黎.小學生閱讀能力的培養(yǎng)[M].南方出版社，2013-01.

[2]曹宏飛.國學經(jīng)典進課堂[M].天津教育出版社，2005-07.

編輯 張珍珍