陳玲

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；作用；方式；以境入情；以趣激情；以情動(dòng)情

對(duì)學(xué)生不僅需要傳授知識(shí)，而且更需要教師抒發(fā)表達(dá)和激發(fā)情感，尤其是語(yǔ)文課，更需要教師用自身的情感去傳染學(xué)生。一名教師能不能深刻地理解教材，要看他在鉆研教材過程中，情感體驗(yàn)的深厚程度，是否能夠設(shè)法把學(xué)生帶到課文情境的意境中去，使他們產(chǎn)生身臨其境、如見其人、如聞其聲之感。把知識(shí)的傳授寓于形象化的情趣之中，就可以使學(xué)生不僅有所知，而且有所感了。

一、運(yùn)用情感教學(xué)的作用

語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，是由它自身的特點(diǎn)決定的。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，總是伴隨著某種思想，交織著一定的情感。語(yǔ)文教學(xué)在聽說(shuō)讀寫過程中是文脈、情脈雙向進(jìn)行的。所以，情感教育在語(yǔ)文學(xué)科中顯得尤為重要。從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展眼光講，情感是指道德品質(zhì)形成的重要心理成分。健康的情感是建立在正確的道德認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。情感對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響是很大的。

人的情感在一定條件下是相互感染的。作為一名教師，更要激情去感染學(xué)生。只有美的心靈才能寫出美的文章，由此可見鑒賞一篇文章也需要我們用心去感受，只有作者和讀者的心理產(chǎn)生了溝通，樂其所樂，悲其所悲，愛其所愛，憎其所憎，才算引起了共鳴，達(dá)到了教育目的。在教學(xué)中要做到以“情”再現(xiàn)課文，以“情”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于我們的教學(xué)，提高教學(xué)效果。由此可見情感在教學(xué)中的地位是非常重要的。那么，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中又應(yīng)該如何進(jìn)行情感教育呢？我認(rèn)為一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

二、情感教學(xué)的方式

1.以境入情

人的情感具有情境性。語(yǔ)文教學(xué)的以境入情，就是要把學(xué)生帶入課文的境界。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，并以此為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不斷地、積極地為獲得新知識(shí)的技能做不懈的努力。教師動(dòng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使師生雙邊活動(dòng)處于一種良好的有序狀態(tài)。我們課本都是一篇篇充滿感情的文章。正因?yàn)椤熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”“觀文者披文以入情”，所以決定了它比別的學(xué)科更重視情感。創(chuàng)設(shè)氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，充分發(fā)揮情感教育作用，這正是語(yǔ)文優(yōu)于其他學(xué)科的地方。在講授《詹天佑》一文時(shí)，我首先組織學(xué)生聽配樂朗誦錄音，創(chuàng)設(shè)一種莊重、肅穆、自豪的課堂氣氛，教師也回憶當(dāng)年詹天佑主持修建京張鐵路的情景，更加重課堂莊嚴(yán)、激奮的氛圍?！拔闯汕{(diào)先有情”，這時(shí)在隱隱的自豪之情中，同學(xué)們都能滿懷激情地朗誦，學(xué)生完全沉浸在課文中，文章作者的情感深深地打動(dòng)了學(xué)生。由情入理，使學(xué)生在情感的激勵(lì)下加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，收到了很好的效果。

運(yùn)用各種手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，這是不可忽視的。情境中的各種因素，對(duì)喚起學(xué)生的情感有很大的作用。以境入情，自然引起情感上的共鳴，從而受到教育。這種教育是在完成語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行的，它能收到其他形式教育不可能收到的教育作用。

2.以趣激情

“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是入門的向?qū)?。”什么事情，只有有了興趣，才有動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是由學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，教師一定要把握住課堂的氣氛，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的教師常常通過誘導(dǎo)啟發(fā)而使學(xué)生的內(nèi)因起作用，引起積極學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)新奇。比如用掛圖、小黑板、多媒體等教具，或借助于詩(shī)情畫意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，跟著作者的感情起伏跌宕愛憎分明。

只有學(xué)生對(duì)老師的課感興趣了，學(xué)生才能做到聚精會(huì)神地聽課，從而克服學(xué)習(xí)上的各種困難，勇攀高峰，只有這樣才可以喚起學(xué)習(xí)的興趣和情緒，形成一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)氣氛。

3.以情動(dòng)情

著名哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過：“我們可以斷然聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會(huì)成功?！睙崆槭且磺袑W(xué)習(xí)與工作的源泉，如果沒有熱情終將一事無(wú)成，在學(xué)習(xí)中缺乏熱情，學(xué)生就會(huì)變得懶洋洋，沒有動(dòng)力，沒有激情，那就更談不上去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，才會(huì)不需要老師和家長(zhǎng)的催促就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此說(shuō)，熱情至關(guān)重要。所以，教師如果只注重知識(shí)的傳授，而忽視情感培養(yǎng)仍然采用“填鴨式”等教學(xué)方法，就必然會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生也就不可能愿意主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)習(xí)變成一種痛苦的負(fù)擔(dān)。因而充分發(fā)揮以情動(dòng)情的作用，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深情緒、情感體驗(yàn)，更好地掌握知識(shí)的技能，培養(yǎng)能力。

順從學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)帶入到學(xué)習(xí)中去，在課堂中，注重激發(fā)學(xué)生的情趣，喚起學(xué)生情感的迸發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從“情”出發(fā)，以情動(dòng)情，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)得輕松愉快。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，有效地進(jìn)行情感教育是很重要的。教師在課堂上首先要把自己融于課文中，才能使審美主體和客體融為一體，讓學(xué)生體會(huì)到文“味”。一出好戲能使觀眾賞心悅目；一曲好歌能使聽眾耳濡目染；同樣，一堂好課能使學(xué)生文情并得。他們內(nèi)在的積極性，能使他們?cè)谒枷?、品格、情操等方面受到陶冶?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍