連彩虹

摘 要：在小學語文教學中，閱讀是其重要的組成部分，閱讀不僅能夠豐富學生的知識，還能提高學生的語文水平，從而有效地提高學生的學習效率。而且隨著新課程的不斷改革和推進，對小學生的閱讀能力越來越重視。因此，作為一名語文教師，要從學生的基本情況出發(fā)，制定相符合的教學目標，不斷優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其參與課堂學習的積極性，讓學生在學習的過程中掌握閱讀方法，從而有效地提高學生的閱讀水平。就提高小學語文高段閱讀教學策略進行簡要闡述，并提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；高段；閱讀教學；有效策略

一、根據(jù)實際情況，制定教學目標

對于小學生而言，明確教學目標是其進行閱讀學習的前提條件。我為學生制定明確的任務之后，孩子們就能有效地進入學習狀態(tài)，知道自己要做什么？如何去做，這樣才能讓他們在短暫的時間里學會閱讀，從而提高學習效率。但在當前的閱讀教學中，很多教師盲目地為學生制定閱讀任務，目標或高或低，使得學生在課堂上對自己失去信心，對學習產(chǎn)生消極心理，這無法有效地提高學生的閱讀水平。為改變這樣的教學情況，我從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)他們的個性差異、認知水平等設(shè)計相符合的閱讀目標，讓他們主動閱讀、小組討論，積極地回答課堂上老師提出的問題，對自己在語文課堂上的學習有了一定的信心，從而愛上閱讀，這樣不斷提高自己學習語文的效率。

二、優(yōu)化教學模式，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有他們對閱讀充滿濃厚的興趣時，才能更好地進入學習狀態(tài)，提高閱讀效率。因此，為激發(fā)學生的閱讀興趣，我在教學中可以利用小組合作的教學模式進行語文閱讀教學。例如，在學習五年級上冊《有趣的漢字》這一課時，首先利用多媒體設(shè)施為學生播放從古至今漢字的圖片以及相關(guān)視頻讓他們觀看，然后根據(jù)孩子們的學習能力、個性差異等將他們分成幾個學習小組并提出：“在沒有漢字之前，人們?nèi)绾谓涣鳎俊薄澳阒缊D片上的都是什么字體嗎？”“漢字是如何演變的呢？”等問題讓他們在小組內(nèi)進行探討交流。全班同學在我的引導下對漢字充滿了興趣，積極地參與小組合作學習中，就提出的問題展開了積極的討論。最后我對孩子們的合作成果做出積極的評價，并讓小組互相評議，投票選出合作最佳的學習小組進行獎勵。這樣全班同學在合作學習的過程中不僅收獲樂趣，而且還能促進學生與教師、同學之間的交流。

三、采用多種手段，掌握閱讀方法

古人曾云：“授之以魚，不如授之以漁?！睙o論是在學習語文還是其他學科，掌握學習技巧十分重要，教師只有引導學生掌握閱讀技巧，才能提高學生的閱讀能力。但在當前的閱讀教學中，很多教師只是讓學生按照自己的教學模式引導學生進行學習，教師講什么學生就記什么，這樣只會讓學生養(yǎng)成依賴教師上課講述什么就學什么的習慣，不利于提高他們的閱讀能力。為改變這樣的教學狀況，我從以下幾個方面進行指導：一是學會細讀，細讀是語文教學中最重要的閱讀方式之一。所以，我在教學中引導學生仔細閱讀課文，讓他們將文中的關(guān)鍵字詞畫出來，讓其在讀的過程中感悟作者的情感，并表達自己對這篇課文的看法。這樣可以有效地引導學生進行閱讀，讓其掌握正確的閱讀方法，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的閱讀水平。二是學會做筆記，在上課的過程中，讓孩子們將課文的大致結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的詞句等記在自己的筆記本上，方便課后復習鞏固。這樣，就可以讓自己在閱讀中出現(xiàn)一些問題時，嘗試著用課堂上學會的方法來解決問題，做到學法有效遷移。這種教學方法不僅能提高學生的課堂效率，而且還能提高學生的閱讀水平。

四、拓展多種渠道，增強課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學中的重要組成部分，如果想要有效地提高小學生的閱讀能力，就不能讓學生只局限于課堂上的閱讀，還要注重學生的課外閱讀，將課堂學習與課外閱讀相結(jié)合，從而提高學生的閱讀能力。為增強小學生的課外閱讀，我從以下幾個方面進行指導：（1）為孩子們推薦一些名家名作讓其在課下閱讀，例如《中國兒童文學叢書》《希臘神話》《王子與貧兒》《格列夫游記》《西游記》《水滸傳》等書籍讓他們閱讀。我每周抽一節(jié)課的時間作為學生的閱讀活動課，讓他們彼此之間相互交流閱讀心得，推薦自己喜歡的書籍讓同學看，朗讀優(yōu)美的語段或者創(chuàng)編書中的故事講給大家聽……通過這樣的閱讀交流課堂，不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能促進孩子們之間的交流。（2）組織學生參加豐富多彩的語文閱讀課外活動。如語文趣味知識競賽、演講比賽、課本劇表演等，鼓勵他們踴躍報名，積極參加，讓他們在閱讀的過程中不僅能夠收獲學習樂趣，而且還能增強自身的語文素養(yǎng)，從而有效地提高孩子們的閱讀水平。

總而言之，閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，對小學生日后的發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在語文教學中應根據(jù)學生的特點，制定適當?shù)拈喿x教學目標，不斷優(yōu)化教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握閱讀技巧，從而有效地提高學生閱讀能力，為以后的語文閱讀學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁形.抓關(guān)鍵詞句，悟文本情感：淺談小學語文高段閱讀教學策略[J].散文百家（新語文活頁），2016（5）：220-221.

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編輯 李琴芳