聶高濤

摘 要：有效的教學(xué)方式一直是學(xué)術(shù)界研究的重要課題，自研究開(kāi)展以來(lái)，教學(xué)方式多種多樣。分組教學(xué)是一種在教學(xué)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，通過(guò)將班級(jí)學(xué)生有根據(jù)地分成幾個(gè)小組，按照小組的形式進(jìn)行課堂討論以及實(shí)驗(yàn)操作。針對(duì)初中生物這門注重使用實(shí)際的生物儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，深入研究生物課上有效開(kāi)展分組教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：生物課程；分組教學(xué)；有效教學(xué)

在初中基礎(chǔ)教育中將自然學(xué)科細(xì)致地分為了生物、地理、物理等學(xué)科，其中，生物是一門學(xué)習(xí)具有動(dòng)能的生命體的學(xué)科，也是在初中教學(xué)中首門讓學(xué)生接觸到專業(yè)儀器的注重實(shí)際操作的重要學(xué)科。從生物第一課開(kāi)始，便注重聯(lián)系生活中的生物、生態(tài)圈，包括對(duì)植物動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

分組教學(xué)，即將班級(jí)群體分為幾組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，促進(jìn)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，并且在一定程度上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。針對(duì)初中生自我認(rèn)識(shí)逐漸生成、個(gè)性逐漸形成的特點(diǎn)，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)教學(xué)方式，有效地實(shí)施分組教學(xué)，不僅能夠因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于教師組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中有效開(kāi)展分組教學(xué)，需要仔細(xì)的課前教學(xué)計(jì)劃、靈活的教學(xué)內(nèi)容傳授以及完整的課后內(nèi)容回顧一系列教學(xué)活動(dòng)。

一、課前準(zhǔn)備計(jì)劃，確保教學(xué)有條不紊地開(kāi)展

計(jì)劃是所有行為的前提，在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)講授的課程及時(shí)制定好教學(xué)計(jì)劃，從課堂內(nèi)容的引入，到知識(shí)點(diǎn)的講解以及課外知識(shí)的擴(kuò)展都應(yīng)該做仔細(xì)的準(zhǔn)備。生物這門課程是一門聯(lián)系實(shí)際的課程，在課前準(zhǔn)備中，尤其針對(duì)分組教學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)確定好每組的成員，大體安排好每組的組成。例如，在每組中平均好優(yōu)生以及學(xué)困生的比例，確保每組的活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，而不會(huì)因?yàn)槟辰M的學(xué)生能力偏弱導(dǎo)致跟不上課程的腳步。而且要制定好具體的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展計(jì)劃。比如在講解顯微鏡的使用的時(shí)候，首先應(yīng)該當(dāng)堂講解正確的操作步驟，給予示范，然后分組實(shí)踐操作，尤其應(yīng)該注意讓每個(gè)人都動(dòng)手操作，其余組員旁觀其操作，這樣有助于學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的錯(cuò)

誤，不僅能夠加強(qiáng)印象，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該著重標(biāo)注這類的教學(xué)細(xì)節(jié)。

二、課上靈活教學(xué)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在制定了仔細(xì)的課前計(jì)劃后，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展便有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但是，計(jì)劃趕不上變化，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意靈活教學(xué)，意在全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際聯(lián)系能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

以生物課本中“制定并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”為例。

在課本中，首先介紹了生物界中的植物、動(dòng)物的種類，然后由大到小，細(xì)致到了細(xì)胞層面的學(xué)習(xí)。在先前的教學(xué)中，已經(jīng)通過(guò)圖片、標(biāo)本的展示讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物這類生命體有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在細(xì)胞觀察課程開(kāi)展之前，教師應(yīng)先從生物個(gè)體引入。

1.介紹生物組成

根據(jù)課本大綱，在介紹了動(dòng)植物后，便直接介紹細(xì)胞的結(jié)構(gòu)了，關(guān)于與個(gè)體與細(xì)胞銜接相關(guān)的系統(tǒng)、器官、組織等其余生物結(jié)構(gòu)的介紹則是放在細(xì)胞結(jié)構(gòu)之后的。如果按照課本的順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解容易讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的概念模糊不清，不甚理解。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整不合理的教學(xué)順序，在講解細(xì)胞的知識(shí)前，先對(duì)個(gè)體的組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授。

2.聯(lián)系生活中細(xì)胞的存在

細(xì)胞是一個(gè)比較抽象的概念，但是在先前的顯微鏡使用教學(xué)中，便讓學(xué)生觀察了細(xì)胞，也通過(guò)理論學(xué)習(xí)介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)“制定并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”前，教師要適當(dāng)?shù)貙⒓?xì)胞與實(shí)際生活中的物體聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白所有眼前見(jiàn)到的動(dòng)物植物個(gè)體都是由細(xì)胞構(gòu)成，讓他們意識(shí)到細(xì)胞的微小，這也是需要通過(guò)制定臨時(shí)裝片利用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的原因。

3.講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及注意點(diǎn)

講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程是十分必要的，這樣能夠給學(xué)生先樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。在教授之前，按照分好的組別，讓學(xué)生重新回顧一遍顯微鏡的使用程序，并且挑選學(xué)生上臺(tái)展示。這可以鞏固知識(shí)，也使接下來(lái)的觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

首先，針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行說(shuō)明。其中，載玻片和蓋玻片在學(xué)習(xí)使用顯微鏡的時(shí)候已經(jīng)介紹過(guò)了，針對(duì)這點(diǎn)也可以任選小組進(jìn)行提問(wèn)。接著，針對(duì)碘液的使用方法，還有清水的兩次使用進(jìn)行重點(diǎn)解釋。在解釋完畢后，教師先進(jìn)行一次樣本組織提取以及制定臨時(shí)裝片的示范。

4.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要的是團(tuán)隊(duì)合作以及每個(gè)人的動(dòng)手能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是最靈活的階段。這時(shí)候，讓學(xué)生先在小組內(nèi)回顧實(shí)驗(yàn)步驟以及操作，然后再動(dòng)手操作。這一環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最基礎(chǔ)，也是最重要的部分。

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)后，教師不應(yīng)作壁上觀，要加入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，參與他們的討論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如，關(guān)于標(biāo)本的選擇，撕取洋蔥表皮細(xì)胞的時(shí)候，許多同學(xué)沒(méi)有明確的概念，撕取的組織十分厚，教師可以先觀察，留意該組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。

三、課后回顧，整理知識(shí)點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總是會(huì)遇到許多的問(wèn)題，而且每一組碰到的問(wèn)題都會(huì)是不一樣的。例如碘液的用量以及使用方法，甚至碘液引流時(shí)載玻片的角度都會(huì)是影響實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓每組總結(jié)歸納自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后在課堂上進(jìn)行分享。

以學(xué)生為主，以小組的形式進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中，教師主要介紹知識(shí)點(diǎn)概念，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則是扮演引導(dǎo)的角色。在課后回顧中，也主要以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)總結(jié)，這符合新型教學(xué)以學(xué)生為主體的要求，也能夠?qū)⒎纸M教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)效率，讓每位學(xué)生都參與課堂討論以及實(shí)驗(yàn)操作。

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編輯 郭小琴