邱吉玉

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高初中生的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)能力很有幫助。新課程教學(xué)理念要求，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重提高初中生的學(xué)習(xí)能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，以及正確的價(jià)值觀念。這種教育背景下，很多數(shù)學(xué)老師開(kāi)始逐漸重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中生的身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中數(shù)學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；探究

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)師生之間交流互動(dòng)、提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)參與程度的有效途徑。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還在受應(yīng)試教育的影響，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)初中生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)不夠重視，不但形成錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，而且還影響了初中生的個(gè)性化發(fā)展。因此優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，確保初中生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則

（一）發(fā)展性原則

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中注重以學(xué)生為本，一方面通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以提高初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決方法，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高初中生的學(xué)習(xí)能力。另一方面老師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身的教學(xué)水平，從而在以后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）開(kāi)放性原則

每個(gè)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維方式都不同，所以數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)初中生的個(gè)性化發(fā)展，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合教學(xué)情況及時(shí)變通，發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）可操作性原則

要想在初中數(shù)學(xué)課堂上更好地實(shí)施評(píng)價(jià)教學(xué)，可操作性原則是首要的前提。建立課堂評(píng)價(jià)體系的時(shí)候教師要充分結(jié)合新課程的要求，以及實(shí)際中的教學(xué)情況，以便于發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。且要注意在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)可操作性和簡(jiǎn)潔性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，并且?guī)椭踔猩B(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)

合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不但可以提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有助于初中生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，所以對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)是非常有必要的。

例如：在學(xué)習(xí)“二次根式”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，有的同學(xué)對(duì)二次根式的法則掌握得比較熟練，有的同學(xué)可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶的更牢，老師要根據(jù)這些同學(xué)的不同表現(xiàn)給予不同程度的表

揚(yáng)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注和尊重，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

再例如：學(xué)習(xí)“勾股定理”這部分內(nèi)容的時(shí)候，有的同學(xué)擅長(zhǎng)勾股定理的正向解題思維，還有的同學(xué)更擅長(zhǎng)勾股定理的逆定理，老師對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不但可以挖掘出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，還可以最大限度上發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。

（二）充分做好教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作

為了保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正，數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)前就要做好準(zhǔn)備工作，不僅僅是準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)同學(xué)們的課上變現(xiàn)做出預(yù)設(shè)，避免在實(shí)際課堂上出現(xiàn)意外狀況的時(shí)候，老師不能進(jìn)行合理有效的調(diào)控。例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就要更深入地鉆研教材重難點(diǎn)知識(shí)，并且充分結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受程度，做到整體的認(rèn)知、把控，保證初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)高效推進(jìn)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)模式多元化

初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)包括多種方式，老師評(píng)價(jià)只是其中的一種，因?yàn)槔蠋煹难孕信e止都是學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定要客觀合理，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，委婉地指出學(xué)生的不足并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并且老師要對(duì)學(xué)生的努力表示肯定，有助于幫助初中生提高學(xué)習(xí)興趣和信心，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。

其次教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”時(shí)，學(xué)生根據(jù)小組互評(píng)會(huì)更加清晰地認(rèn)知到自身的不足，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自身的知識(shí)框架，讓初中生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成就感。

還可以讓初中生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)整體知識(shí)的回顧充分了解自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而及時(shí)對(duì)自己稍有欠缺的知識(shí)進(jìn)行完善。除此之外，初中生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，不僅僅是認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力上的不足，還包括初中生自身的思想及核心素養(yǎng)等方面，會(huì)對(duì)自身起到監(jiān)督調(diào)整作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，新課程背景下，數(shù)學(xué)老師根據(jù)初中生的個(gè)體差異化，進(jìn)行客觀合理的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是有百利無(wú)一害的。不但可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能充分發(fā)揮出初中生的主觀能動(dòng)性，從而不斷提高初中生的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)初中生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展很有幫助。

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編輯 段麗君