周玉華

摘 要：新課程改革的逐漸深入，對小學語文課堂教學提出了新的要求和標準，要求教師弘揚我國傳統(tǒng)文化，積極引入國學經(jīng)典教育，使學生感受到我國文化的博大精深。在小學語文課堂教學中，雖然教師能夠轉(zhuǎn)變教學理念，完善教學模式，并取得了一些教學成效，但是仍存在一些問題，不利于創(chuàng)建良好的國學經(jīng)典氛圍。教師闡述了小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義及策略，旨在提高學生的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；國學經(jīng)典；滲透

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.031

小學階段是學生學習和成長的啟蒙時期，此時在語文教學中滲透國學經(jīng)典，不僅可以提高學生的人文素養(yǎng)，而且也使我國的優(yōu)秀文化得以更好的傳承。近幾年，隨著國家對國學經(jīng)典教育的重視，很多國學經(jīng)典教育內(nèi)容被引入小學語文教材中，并且各學校積極開展了國學經(jīng)典進校園活動，為學生進一步認識和了解國學經(jīng)典創(chuàng)造了條件。

一、小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義

首先，在小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典，有利于為學生打下良好的文字基礎。文字學習是學生語文學習的基礎。我國文化范圍廣范，內(nèi)容深邃，國學經(jīng)典是古人智慧的結晶。學生學習國學經(jīng)典，有利于了解中華古典文化，促進學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使學生樹立正確的思想價值觀念，為學生日后的語文學習打下堅實的基礎。

其次，在小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典，有利于學生養(yǎng)成良好的精神品格。在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的語言表達能力至關重要。國學經(jīng)典中不僅有優(yōu)美的語言文字，還蘊含著深刻的人生哲理[1]。古詩詞和成語中都包含著人生哲理，學生在閱讀古詩詞的過程中，感受作者內(nèi)心表達的思想情感，從而得出自己對人生的感悟，這就是國學經(jīng)典教育的重要意義。

再次，在學習國學經(jīng)典過程中學生的情感得到升華，有利于培養(yǎng)學生的情商，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這對教育事業(yè)的開展具有更加深遠的意義。

最后，由于小學生處于身心和智力快速發(fā)展階段，在此階段向?qū)W生滲透國學經(jīng)典，有利于提高學生的記憶力和理解力。通過開展國學經(jīng)典進校園活動，教師將國學經(jīng)典活動與語文課堂教學融合在一起，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，而且弘揚了我國的國學文化，使國學文化得以繼承和發(fā)展壯大。

二、小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的策略

（一）誦讀國學經(jīng)典

目前，在小學語文教學中，教師可以利用晨讀時間安排學生誦讀國學經(jīng)典。通過誦讀國學經(jīng)典，可以增加學生的國學涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教師將誦讀活動與語文教學相融合，學生的語文水平會隨之提升，豐富了學生的識字量，學生的語感也隨之提高[2]。小學階段是學生記憶力的最佳時期，因此，教師應充分利用此時期，引導學生學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典，熏陶學生的文化素養(yǎng)，使學生形成正確的人格素養(yǎng)。

（二） 充分利用信息化技術

伴隨信息化時代的到來，在小學語文課堂教學中，教師應充分利用信息化技術帶來的優(yōu)勢，向?qū)W生滲透國學經(jīng)典教學內(nèi)容。教師在向?qū)W生滲透國學經(jīng)典教育內(nèi)容時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些生僻詞語，造成部分學生學習興趣的下降。因此，教師應充分利用多媒體，將國學經(jīng)典內(nèi)容制作成多媒體教學課件，調(diào)動學生多種感官共同參與國學學習，以此激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的興趣，進而獲得較好的國學學習成效。例如，在學習到姓氏的起源時，教師可以充分利用多媒體教學課件，將百家姓以圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學生面前。學生通過觀看圖片和視頻，能夠直觀地認識到各個姓氏的來源，對于一些生僻的姓氏學生也會有所了解，豐富了學生的識字量，學生學習國學的興趣逐漸增加，能夠更好地投入到國學教學之中[3]。

（三） 經(jīng)典故事熏陶

中華民族具有五千年的優(yōu)秀文化，留下了很多膾炙人口的經(jīng)典故事。教師每天在課前應預留幾分鐘時間，為學生講解國學故事，使學生感受到國學故事的精彩，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。之后，教師讓學生說一說從故事中明白了什么道理，以此為學生閱讀習慣的形成奠定良好的基礎。

（四）創(chuàng)建良好的校園教育環(huán)境

學校應為學生創(chuàng)建良好的國學教育環(huán)境，建設書香文化校園，通過各種途徑把傳統(tǒng)美德、榮辱觀念和中華文化滲透到教育活動之中，使各項活動都能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力[4]。教師應充分利用名言警句、書畫作品等，豐富國學教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的國學教育環(huán)境，使學生慢慢感受到國學文化的熏陶。此外，教師應充分利用學校宣傳欄和班級文化展板，為學生創(chuàng)建國學學習專欄，主要是向?qū)W生介紹國學內(nèi)容，以及國學學習的重要性、意義、方法等，使學生能夠感受到國學學習的濃厚氣氛。

（五）與學生日常生活聯(lián)系在一起

目前，在小學語文課堂教學中，教師在向?qū)W生滲透國學經(jīng)典的過程時，應與學生的日常生活聯(lián)系在一起。教師可以利用課余時間帶領學生參觀博物館，使學生深切感受到國學的魅力，更好地理解國學的真正意義，調(diào)動學生學習國學的興趣，使學生深切認識到國學在日常生活中的重要性，進而更好地融入到國學學習之中[5]。

綜上所述，通過小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義與策略分析，我們可以看出，國學經(jīng)典教育的滲透對小學語文學習的重要性。因此，教師應充分認識到國學經(jīng)典的學習對學生的重要作用，轉(zhuǎn)變教學理念，利用信息化技術帶來的優(yōu)勢，把國學經(jīng)典教育與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，以不斷提高學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 蔡勤，張宇梅.淺談國學在小學語文閱讀教學中的完美體現(xiàn)[J].人民教育，2017（3）：13.

[2] 董玲萍，劉曉飛，張玉明.誦國學經(jīng)典 品百味人生——探究誦讀國學經(jīng)典在小學語文教學中的實踐[J].中國校外教育，2015（5）：190.

[3] 魏曉輝，于菲菲.新時期淺議國學經(jīng)典教育對小學語文教學的意義[J].中國校外教育，2015（44）：123.

[4] 丁開松，張佳怡.探究在小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（45）：56.

[5] 褚新芳，張宇明.淺談小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義與對策[J].國學教育，2014（13）：334.