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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導一體化教材

        2018-10-16 11:56:58石國強
        學周刊 2018年29期
        關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化就業(yè)指導

        石國強

        摘 要:近年來,各高校相繼開設就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并出版相關教材,但從總體上看,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于不斷探索和改革階段?;诖?,王英教授和趙寶新教授等人將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導相融合,編寫出版了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導》一書。本書與同類教材相比具有鮮明的特色,是一部集理論性、實用性、時代性、普及性、可讀性于一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導一體化教材。

        關鍵詞:大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)指導;一體化;教材

        中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)29-0187-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.116

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略影響下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)教育備受政府和社會各界的廣泛重視。而高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃,大學生作為我國高素質(zhì)人才群體,不僅是現(xiàn)有就業(yè)崗位的競爭者,而且更應成為新的就業(yè)崗位的創(chuàng)造者、社會經(jīng)濟發(fā)展的推動者和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍,這是新時代對高等教育提出的神圣使命。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)工作,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導越來越成為辦好新時代中國特色社會主義大學的重要支撐、新時代加強和改進大學生思想政治工作的重要抓手、新時代深化高等教育綜合改革的“突破口”以及新時代人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。

        近年來,各高校相繼開設就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,相關教材也不斷出版,但從總體上看,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于不斷探索和改革階段,許多在這項工作實踐中積累的經(jīng)驗需要進一步的總結、整理、歸納、提煉,并上升到理論層面,以便建立起更加科學、系統(tǒng)和有針對性的課程體系?;诖?,由河北省高校創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會副主任委員、唐山師范學院黨委書記、博士生導師王英教授和河北省高校創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會委員、河北建筑工程學院土木工程學院黨委書記趙寶新教授擔任主編,組織有關專家學者結合多年從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務工作的理論研究與實踐,在吸收借鑒國內(nèi)外相關教育理論和方法的基礎上,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同就業(yè)指導相融合,編寫出版了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導》一書。本書以最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導的相關政策為指導,將有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導的最新研究成果吸收其中,并全面分析總結了當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導的特點和就業(yè)指導的理論觀點和實踐成果,體現(xiàn)了鮮明的時代性和較強的理論性;針對大學生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)擇業(yè)面臨的種種現(xiàn)實問題,提出了相應的應對方法與措施,體現(xiàn)了廣泛的實踐性和很強的適用性。與同類教材相比,本書具有自己的一些特色。

        一、編寫意圖上體現(xiàn)了導向性和全面性

        本書的編寫始終遵循了目標導向與過程導向相結合的原則。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維,踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的本質(zhì)要求,以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)能力、提高就業(yè)水平”為目標,旨在使大學生全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、掌握就業(yè)擇業(yè)技巧、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭能力,促進大學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

        二、教學目標上體現(xiàn)了時代性和基礎性

        本書的編寫緊扣推進“雙創(chuàng)”的時代主題和國家有關加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求以及圍繞促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一涉及國計民生的基礎性工作。同時本書的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分主要是以引導學生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常識、培養(yǎng)基本的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和能力的普及化教育內(nèi)容為主。為高校加強專業(yè)滲透化和精英化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅實基礎。

        三、適用范圍上體現(xiàn)了全員性和銜接性

        本書主要作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎理論和就業(yè)指導課程的教學用書,適用于普通高校本??聘髂昙壌髮W生??捎糜谌珕T化、全程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育和普及化就業(yè)指導教育。同時也可同低年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導服務和個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相銜接。

        四、教材內(nèi)容上體現(xiàn)了實操性和全程化

        本書將理論分析、理論指導與實操訓練和技術指導有機結合,注重理論結合實踐,具有較強的系統(tǒng)性、連續(xù)性和操作性。同時,該書的就業(yè)指導部分集中體現(xiàn)了就業(yè)指導教育的全程化理念。即從大學生入學開始,貫穿于大學生活的全過程。即以大學生健康成長、成才、成功為主題,以大學生職業(yè)發(fā)展為重點,從大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)拓展、畢業(yè)求職擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展與社會適應等多方面進行全程和全方位指導。

        五、結構體例上體現(xiàn)了融合性和靈活性

        本書在結構上分上下兩篇。上篇為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,下篇為就業(yè)指導。將二者統(tǒng)一在一本教材之中,正是符合了當前國家把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相融合,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的時代要求。同時,本書下篇還設專章就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育一體化的理論與實踐進行了分析探討。在體例上,本書每章都增設了案例導入、延伸閱讀、要點總結和拓展訓練等板塊,既符合學生及教師的學習、閱讀和備課習慣,又有利于實現(xiàn)學生與教師的課堂互動及學生的自主學習。同時,本書在正文涉及的最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導方面的政策法規(guī)后面都設置了二維碼,方便讀者通過手機掃碼的方式了解詳細內(nèi)容,由此更加豐富和拓展了讀者的延伸閱讀內(nèi)容,使得本書更具可讀性、趣味性和靈活性,這也是本書的一大特色和創(chuàng)新點。

        本書作為高普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材,出版近兩年來,已先后在河北建筑工程學院、河北北方學院、唐山師范學院、張家口學院等院校推廣使用,受到了師生的一致好評,大家一致認為該書內(nèi)容豐富、條目清晰、體例新穎、語言簡潔,是一部集理論性、實用性、時代性、普及性、可讀性于一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導一體化教材。

        參考文獻:

        [1] 馬化騰等著.互聯(lián)網(wǎng)+:國家戰(zhàn)略行動路線圖[M].北京:中信出版社,2015.

        [2] 曹揚,鄒云龍.大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)及創(chuàng)新教育的關聯(lián)性[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2014(2).

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