劉娟

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，我們國(guó)家的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，這也就意味著信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)變得非常重要。要想提高小學(xué)生對(duì)于電腦的使用水平，就必須在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課堂的教學(xué)，這會(huì)在很大的程度上促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該緊跟隨時(shí)代的潮流，不斷對(duì)小學(xué)信息課堂進(jìn)行探索。我們需要通過(guò)多種方法去更好地提高小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，還要進(jìn)行不斷探索，從而解決存在的信息技術(shù)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 效果探索

引言：現(xiàn)在新課程改革不斷深化，人們逐漸的認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)課程的重要性，信息技術(shù)也得到了大力的普及。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)課程已經(jīng)作為了小學(xué)生一門(mén)必修的課程，并且在小學(xué)課程中占據(jù)了很重要的位置。如何有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠?qū)W到更多更有效的信息技術(shù)知識(shí)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，作為小學(xué)階段的信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分的結(jié)合新課程改革要求，在小學(xué)生之間全面推進(jìn)素質(zhì)教育，能夠在小學(xué)生中有效地開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)。

一、教師要充分了解學(xué)生，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)信息技術(shù)課程

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師如果想讓學(xué)生上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先作為教師，應(yīng)該充分了解學(xué)生，只有充分的了解了學(xué)生的知識(shí)程度，才能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠進(jìn)一步的做到因材施教。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生地了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，這樣可以有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等。讓學(xué)生可以帶著目標(biāo)有目的的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣可以從而提高課堂教學(xué)效率。其次，作為教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材，熟悉教材，充分地了解教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。選擇適當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，這樣才能夠準(zhǔn)備出適合學(xué)生發(fā)展，適合課堂教學(xué)需求的好課。

二、教師在教學(xué)方法上，可以把因材施教與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該把教學(xué)融入到游戲中，也就是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞信息技術(shù)內(nèi)容，實(shí)施愉快教學(xué)的一種手段。這種教學(xué)方法的設(shè)置，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以利用小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)用鍵盤(pán)打字時(shí)，學(xué)生首先需要知道每個(gè)字母所在的位置，這樣才能更加快速有效的打出文字。

三、通過(guò)競(jìng)賽模式，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生操作技能

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手操作才是教學(xué)的主要內(nèi)容，作為教師，不能夠純粹的只是用書(shū)面化的考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的操作能力。因?yàn)樾W(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己的這個(gè)性格特點(diǎn)。教師可以根據(jù)小學(xué)生具有的這種性格特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)立比賽模式，合理采用競(jìng)賽的形式，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以組織小學(xué)生開(kāi)展一次操作比賽。比賽形式可以有英文錄入比賽，漢字錄入比賽等。這種比賽，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生好勝心，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。使得學(xué)生總感覺(jué)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生為了在比賽當(dāng)中可以取得更好的成績(jī)，他們就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)新的內(nèi)容。這樣不僅保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。讓學(xué)生在信息技術(shù)比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且可以自己加以改進(jìn)，還會(huì)使得學(xué)生的操作技能得到了更進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、在教學(xué)策略上，可以把微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

教師可以把微課當(dāng)做一種教學(xué)資源，把微課教學(xué)當(dāng)做小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，微課也可以讓教師不得不重新審視自己的課堂教學(xué)，課堂組織以及課堂管理。另外一方面，還必須重新審視教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在微課教學(xué)中，充分展現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知性可能會(huì)比較差。當(dāng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)，可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題。這需要學(xué)生把問(wèn)題集中起來(lái)和教師進(jìn)行討論，這樣既能解決學(xué)生的問(wèn)題，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種方法，也能使得小學(xué)生對(duì)于產(chǎn)生的疑惑，有關(guān)的知識(shí)理解的更加透徹和牢固。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，可以將微課穿插在常規(guī)教學(xué)的學(xué)習(xí)中。在上信息技術(shù)課堂之前，教師就該提前備好微課教學(xué)內(nèi)容，并且將它們能夠很好的應(yīng)用到課堂中。微課在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的注意力得到有效的集中，學(xué)習(xí)效率也就自然的得到了提高。微課同樣可以應(yīng)用到信息技術(shù)課堂之后，一方面不僅鞏固和豐富了學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)或者是預(yù)習(xí)，這樣更能夠增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也使得他們之間的距離得以縮小。

信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一就是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。作為信息技術(shù)教師，在制定教學(xué)目的和教學(xué)要求時(shí)，要做到準(zhǔn)確。并且教師制作的教學(xué)目的和教學(xué)要求要符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，而過(guò)多的提出教學(xué)要求。教師如果想加強(qiáng)教學(xué)研究，首先是要提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力作為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神。在課前精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，真正做到提高課堂教學(xué)的有效性。

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