吳璐璐

【摘 要】游戲是處于幼兒園階段的孩子們的天性?！吨改稀泛汀毒V要》對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展有著很高的指導(dǎo)意義。幼兒園課程游戲化主張將游戲的精神貫穿到幼兒園日常教育活動(dòng)的方方面面，這一點(diǎn)與《指南》和《綱要》精神十分契合。目前，許多幼兒園都在積極探索幼兒園課程游戲化的實(shí)踐路徑，并取得了初步的成果。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在剖析幼兒園課程游戲化的內(nèi)涵及教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，嘗試性提出了幼兒園課程游戲化實(shí)踐路徑，并提出了一些設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程游戲化教育活動(dòng)的方法及建議，以期為其他幼兒教師推進(jìn)幼兒園課程游戲化提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化 幼兒園 游戲化教學(xué) 教育活動(dòng)

幼兒園教育中關(guān)注的兩個(gè)要點(diǎn)是課程和游戲。課程游戲化的提出為幼兒園課程改革指明了出路，即促進(jìn)課程與游戲的深度融合發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大部分幼兒教師在實(shí)踐操作過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)一些偏差，甚至走向兩個(gè)極端。在此形勢(shì)下，有必要結(jié)合當(dāng)前幼兒課程游戲化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，探索相應(yīng)的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程與游戲的有機(jī)結(jié)合。

一、 幼兒園課程游戲化的內(nèi)涵及教育價(jià)值

幼兒園課程指的是有助于促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的組合，包括各種教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及教學(xué)科目。而游戲作為幼兒群體最基本的活動(dòng)形式，本身也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，能夠起到開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。由此可見(jiàn)，幼兒課程與游戲有著一個(gè)共同的目標(biāo)，即促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。這是幼兒園課程與游戲融合的基礎(chǔ)和前提。但幼兒園課程與游戲的融合并不是兩者在時(shí)間分配、組織形式上的簡(jiǎn)單相加，更不是偏廢其一，而是二者的深度融合，即課程游戲化。

何謂課程游戲化？課程游戲化指的是在尊重幼兒園課程傳統(tǒng)，滿足社會(huì)、學(xué)科及幼兒需要的基礎(chǔ)上，把游戲融入到幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒課程充滿游戲精神。由此可見(jiàn)，幼兒園課程游戲化必須同時(shí)滿足以下兩個(gè)條件：一是確保游戲活動(dòng)的時(shí)間，把游戲作為實(shí)施課程教學(xué)的主要形式；二不是個(gè)別活動(dòng)采用游戲形式或存在游戲成分，而是把游戲精神融入到整個(gè)課程中。

幼兒園課程游戲化可以讓幼兒在日常玩樂(lè)中充分體驗(yàn)和感知世界、展示自我；利用游戲的趣味性、創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而體驗(yàn)與同伴的協(xié)作、沖突，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的目的。。

二、幼兒園課程游戲化實(shí)踐路徑

1.將游戲精神貫穿到幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中

幼兒園課程游戲化并不是說(shuō)把游戲作為幼兒園教育活動(dòng)的唯一組織形式和手段，而是注重游戲精神。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是讓幼兒通過(guò)游戲感知、體驗(yàn)世界的一種精神。具體來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中，要突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，更全面地感知世界，體驗(yàn)人與人之間的交往，促進(jìn)自己的社會(huì)化成長(zhǎng)。

2.充分挖掘游戲元素，設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)

幼兒園課程游戲化最直接的實(shí)踐路徑就是在設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘和體現(xiàn)游戲元素。教師在設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程中一定要融入這兩點(diǎn)因素。具體可以采用以下三種方法：

一是引入完整的游戲，把游戲當(dāng)作是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二是在組織教育活動(dòng)上挖掘游戲因素，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣。

三是開(kāi)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)域，提升幼兒綜合素質(zhì)。

3.重視創(chuàng)造性游戲的作用

創(chuàng)造性游戲最突出的特征是游戲目的不明顯，通過(guò)讓幼兒自主觀察、操作、思考，表現(xiàn)或模仿事物的特性，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力。

三、幼兒園課程游戲化的具體實(shí)施方法及建議

1.改進(jìn)幼兒課程游戲化方案

幼兒園課程游戲化教學(xué)的成功與否很大程度上取決于課程游戲化方案的設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇游戲的類型。其次，把教學(xué)目的做隱性化處理，使之融入到游戲活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒根據(jù)自身體驗(yàn)、操作與思考，收獲相關(guān)課程知識(shí)。最后，處理好課程與游戲的平衡問(wèn)題，充分體現(xiàn)課程游戲化的趣味性，激發(fā)幼兒的參與興趣。

2.豐富游戲化活動(dòng)形式

幼兒園課程游戲化并不局限于教師指導(dǎo)、幼兒參與這一固定形式。教師可以吸引家長(zhǎng)參與，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新游戲化活動(dòng)形式。比這種靈活化、生活化、趣味化的活動(dòng)形式更容易激發(fā)幼兒參與興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.拓展和延伸游戲化活動(dòng)空間

幼兒園空間是幼兒教育的“隱性”課程，通過(guò)內(nèi)部、外部環(huán)境的改造，不僅可以更好地支持和滿足課程游戲化教學(xué)需要，還能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4.統(tǒng)籌利用游戲化活動(dòng)資源

幼兒游戲中隱藏著豐富的教育資源，需要教師充分挖掘和利用。這些從幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中生成的教學(xué)資源更有生命力，也更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

基于幼兒園課程游戲化的重要作用，有必要在幼兒園課程與游戲的融合方面多做一些有益的探索與嘗試，把游戲當(dāng)做幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要載體，充分發(fā)揮游戲的潛在教育功能與作用，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒園教師在實(shí)施課程游戲化教學(xué)的過(guò)程中，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的策略和技巧，要給予幼兒充分的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)、交流。這不僅有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)課程游戲化教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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