高翔

摘 要：教師要根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學生實際情況對國際標準舞教學模式進行創(chuàng)新改進，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高教學效率，提升學生的身體協(xié)調(diào)能力，促進其健康全面成長。因此，本文針對國際標準舞教學的意義進行分析研究，提出革新策略。

關(guān)鍵詞：國際標準舞；教學模式；創(chuàng)新改革；教學效率

近幾年，社會發(fā)展對綜合型人才的需求不段增大，體育舞蹈在教育教學中的地位才逐漸得到顯現(xiàn)。在教育教學中，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，構(gòu)建完善教學體系，提高國際標準舞的教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、國際標準舞教學的意義

第一，國際標準舞教學可以激發(fā)學生的參與熱情，營造良好教學氛圍。傳統(tǒng)體育教學主要以運動為重點，比如球類、繩類等等，但是其項目十分不完善，單一的項目活動形式已經(jīng)無法滿足學生的基本需求，影響學生的學習積極性。國際標準舞教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升體育活動的整體美感，不僅可以提高教學質(zhì)量和效果，還會培養(yǎng)學生的審美水平，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。第二，國際標準舞教學活動可以為社會發(fā)展提供大量高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，培養(yǎng)國際標準舞的專業(yè)素質(zhì)人才，已經(jīng)成為社會進步發(fā)展的必然趨勢。

二、國際標準舞教學的革新策略

（一）定期組織教師進行培訓(xùn)學習。教師是國際標準舞教學活動順利開展的關(guān)鍵，是教學活動中的重要組成部分。學校要結(jié)合社會發(fā)展趨勢和自身實際條件，定期組織教師進行培訓(xùn)學習，構(gòu)建完善舞蹈教師結(jié)構(gòu)和體系，開發(fā)探索社會優(yōu)秀專業(yè)人才，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的教學經(jīng)驗。

（二）課內(nèi)和課外活動相結(jié)合。在新時期發(fā)展背景下，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育教學的重點，教師要充分意識到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。首先，教師要不斷創(chuàng)新改進自身教學模式，拓展教學層面，為日后教學活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。比如，將美學教育與舞蹈教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，多鼓勵學生參與課外實踐活動，為國際標準舞的教學內(nèi)容進行補充拓展。因為國際標準舞屬于競技類的項目，所以學生在學習專業(yè)技能的同時更加需要參加一系列的比賽來拓展學生的專業(yè)技能，同時也能夠檢驗學生的專業(yè)素質(zhì)水平。其次，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，不應(yīng)該局限在課堂時間，要將課內(nèi)教學與課外生活進行有機結(jié)合，增強國際標準舞知識技能的實用性。教師要引導(dǎo)學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識技巧不斷探索社會生活實踐機會和空間，使學生在校外演出中不斷提升自身已經(jīng)掌握的能力，為日后的生活工作打下堅實基礎(chǔ)。

（三）重點培養(yǎng)學生的審美能力與身體素質(zhì)訓(xùn)練。首先，教師要使學生對音樂與舞蹈之間的聯(lián)系產(chǎn)生正確認識，將音樂節(jié)奏與國際標準舞進行有機結(jié)合，感受舞蹈節(jié)奏的重要性，重點培養(yǎng)學生的審美能力與身體素質(zhì)訓(xùn)練，增強國際標準舞的藝術(shù)性。其次，教師要為學生進行形象標準的示范，將教學內(nèi)容的舞蹈動作進行展示，引導(dǎo)學生對其模仿。同時，傳授學生專業(yè)技能的同時也要加強學生們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，結(jié)合運動訓(xùn)練相關(guān)的身體綜合素質(zhì)練習，合理運用。注重提高專業(yè)技術(shù)技巧培養(yǎng)期間也要訓(xùn)練學生的身體綜合素質(zhì)，起到一個相輔相成的作用。在比賽過程中，大部分比賽選手無法意識到身體素質(zhì)的重要性，常常由于身體原因無法將自身優(yōu)勢完全展示出來，導(dǎo)致比賽成績十分不理想。因此，訓(xùn)練身體素質(zhì)可以使選手能力得到穩(wěn)定發(fā)揮，大大提高比賽選手的專業(yè)性。

（四）構(gòu)建完善教學評價機制。在教學過程中，教師要對傳統(tǒng)教學評價進行創(chuàng)新改進，全面了解國際標準舞的發(fā)展情況，針對教學中出現(xiàn)的問題采取有效措施進行解決。第一，在理論知識講解過程中，教師所運用的教學內(nèi)容和教學方式，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其參與積極性，將國際標準舞知識與其他理論知識進行有機結(jié)合，保證教學質(zhì)量和效果。第二，在社會實踐教學過程中，教師的評價教學要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶動學生自主思考、積極探索興趣，對國際標準舞產(chǎn)生全面理解。通過構(gòu)建完善教學評價機制，大大提高學生參與積極性，提高教學效率，增強學生自信心，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

總而言之，國際標準舞的改革創(chuàng)新對學生的成長發(fā)育具有重要意義。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的參與興趣，營造良好教學氛圍，課內(nèi)和課外活動相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生的審美能力、自主練習能力、課外實踐能力以及對國際標準舞的認知能力，為社會發(fā)展提供大量高素質(zhì)專業(yè)舞蹈人才。

參考文獻：

[1]葛宗男，范波瀾.綜合藝術(shù)院校特色教學體系中的國際標準舞教學改革——吉林藝術(shù)學院舞蹈學院“競技項目的藝術(shù)轉(zhuǎn)型”初探[J].青年文學家，2012（20）：85-85.

[2]安森蕊，郭艦洋，吳軍.基于建構(gòu)主義情境下國際標準舞教學模式探索[J].寧夏大學學報（自然科學版），2009，30（4）：132-134.

[3]胡海濤，羅晶.普通高校藝術(shù)教育中開展國標舞教學的思考[J].時代報告：學術(shù)版，2011（5）：39-39.

[4]沈玉楊.對高校國際標準舞專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的思考[J].四川工商學院學術(shù)新視野，2016（1）：29-32.