【摘要】中日商務(wù)翻譯活動(dòng)由于其文化元素存在差異性，導(dǎo)致其在開展過程中受到一定阻礙。隨著中日商務(wù)交流的日益深入，商務(wù)日語口譯教學(xué)的研究?jī)?nèi)容與研究方向更加深入。本文主要對(duì)當(dāng)下日語口譯教學(xué)中文化元素缺乏等現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并從商務(wù)日語口譯教學(xué)內(nèi)容、語境重構(gòu)等角度進(jìn)行了探討，保障不同文化元素下商務(wù)翻譯順利實(shí)施，同時(shí)也希望進(jìn)一步提升教學(xué)的水平及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】跨文化元素 商務(wù)日語 口語翻譯教學(xué) 語境重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0127-02

調(diào)查分析表明，進(jìn)駐中國(guó)日企多達(dá)上萬家，商務(wù)活動(dòng)十分頻繁。口譯人員作為中日商務(wù)交流核心關(guān)鍵，其交流不能僅停留在詞語轉(zhuǎn)換等表面形式上，需要了解中日文化之間差異，并將其融合在口譯中。強(qiáng)化文化元素在商務(wù)日語口語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，可以減少商務(wù)溝通中出現(xiàn)矛盾情況，促進(jìn)雙方之間和諧交流，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)雙方共同目標(biāo)順利達(dá)成，同時(shí)也利于保障教學(xué)工作順利開展，從而為全方位的口譯人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、言語文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）謂語語義解讀

日語在表達(dá)方式上會(huì)經(jīng)常性省略主語，如果日文表達(dá)句子中出現(xiàn)了謂語，但沒有主語，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均對(duì)其進(jìn)行表述。以商社“に行きたいです”（我想去商社）為例，語言中并沒有主語，將“に”作為愿望動(dòng)詞存在，“行きたい”作為謂語動(dòng)詞存在，在翻譯時(shí)需要將第一人稱代入。日語中很多表達(dá)情感語句常常會(huì)省略主語，例如，“嫌い”（討厭）等[1]。

（二）授受語解讀

在日語授受與表達(dá)中，由于其在日語語言文化中特性不同，也經(jīng)常性省略主語。以“この取引先は私に任せてください”（這個(gè)客戶請(qǐng)交給我吧）為例，將“に任せてく”翻譯成“請(qǐng)交給我”，所以，在翻譯教學(xué)時(shí)，為了明確內(nèi)容，需要在解讀時(shí)對(duì)主語進(jìn)行重構(gòu)。

（三）敬語解讀

日語在表達(dá)敬語時(shí)，也會(huì)經(jīng)常性省略主語。以“ご安心ください”（您放心好了）為例，日語中表示自謙的敬語會(huì)在表達(dá)習(xí)慣上忽略主語，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行掌握。

針對(duì)日語口語表達(dá)中經(jīng)常性省略主語等情況，學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行了解。日本文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)體利益大于個(gè)人利益，其在口語表達(dá)中不僅會(huì)省略第一人稱，在表達(dá)中為了表示尊重，也會(huì)選擇性忽略第二人稱。所以，學(xué)生需要對(duì)其加以重視，在翻譯過程中對(duì)中日雙方表達(dá)文化進(jìn)行了解，并重視對(duì)雙方口譯內(nèi)容解讀，在準(zhǔn)確傳達(dá)雙方意愿基礎(chǔ)上，更換表達(dá)方式。

二、表達(dá)習(xí)慣文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）拒絕表達(dá)習(xí)慣

中國(guó)文化在表示拒絕時(shí)會(huì)以對(duì)不起等方式為開頭語，并對(duì)其原因進(jìn)行解釋。日本文化在拒絕時(shí)經(jīng)常會(huì)以避免以直接方式，尤其是在商務(wù)交流中，直接拒絕會(huì)導(dǎo)致關(guān)系破裂，嚴(yán)重影響雙方合作與交流。以“この服は材質(zhì)がいいため、値段が高い”（這衣服因?yàn)椴馁|(zhì)較好，所以價(jià)格上比較貴）為例，在溝通時(shí)，會(huì)避免直接回答，顧客在講價(jià)時(shí)，商家通常會(huì)以曖昧表達(dá)方式回答，例如，“コストを考えてから価格を決めたのですが、店長(zhǎng)と相談してから、連絡(luò)します”（在考慮過成本之后才決定價(jià)格的，不過我們會(huì)和店長(zhǎng)商量一下，之后再和您聯(lián)系）。

此時(shí)，學(xué)生需要觀察表達(dá)方式與店家面部表情，對(duì)其語言進(jìn)行翻譯。如果店家面露為難，需要在翻譯中對(duì)語言進(jìn)行重構(gòu)，避免其在商務(wù)交流中出現(xiàn)時(shí)間資源浪費(fèi)等情況。

（二）肯定回答避免絕對(duì)回答方式

日本在口語交際中，經(jīng)常會(huì)采取不言自明表達(dá)方式，盡可能避免絕對(duì)回答情況。在翻譯時(shí)，需要對(duì)客戶表達(dá)語境進(jìn)行重構(gòu)，盡可能避免溝通時(shí)出現(xiàn)迷惑等現(xiàn)象。例如，在詢問時(shí)“宮本さんはどこですか”（宮本先生在哪？）在回答時(shí)會(huì)采取“文化宮では午前中です”（可能在文化宮，上午就離開了）方式回答，學(xué)生要針對(duì)不同國(guó)家文化元素，在回答時(shí)要盡可能以肯定回答避免絕對(duì)回答，以此減少商務(wù)矛盾產(chǎn)生。

三、非語言交際文化元素在商務(wù)日語口譯教學(xué)中的解讀與重構(gòu)

（一）鞠躬

日本人在商務(wù)交際中，會(huì)經(jīng)常使用寒暄等方式。不同環(huán)境下，寒暄方式、寒暄語言等不盡相同。鞠躬是日本文化理念中重要內(nèi)容，在十分正式場(chǎng)合，日本人均會(huì)選擇鞠躬方式寒暄。教學(xué)過程中要求學(xué)生，不僅要了解中華禮儀文化，還要了解日本在不同場(chǎng)合中鞠躬所代表的意義，在商務(wù)口譯中對(duì)其進(jìn)行解讀，并回以問候，表示禮貌。商務(wù)鞠躬經(jīng)常會(huì)以上身彎曲30度形式出現(xiàn)，使商務(wù)交流中重要文化元素之一[2]。

（二）微笑

日本在商務(wù)交流中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頻頻點(diǎn)頭情況。中國(guó)在對(duì)日本交際文化不了解時(shí)會(huì)將其理解為同意自身觀點(diǎn)。在日本交際文化中，經(jīng)常性點(diǎn)頭是禮貌用語，并常常面帶微笑，表示自己在認(rèn)真聽對(duì)方講述。在交流中，學(xué)生作為口語翻譯人員，要重視微笑點(diǎn)頭表達(dá)方式真正意義，確保雙方理解內(nèi)容存在一致性。日本人在微笑點(diǎn)頭時(shí)，會(huì)以“そう”（這樣）、“なるほど”（誠(chéng)然）作為口頭語，此時(shí)需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)解讀。

（三）沉默

沉默非肢體表達(dá)在日本文化中主要分為三種情況，分別為在贊同、抗議、猶豫等。對(duì)于大多數(shù)日本人來說，其在溝通中講究沉默是金，討厭啰嗦，在商務(wù)交流中更加重視誠(chéng)意。在商務(wù)交流中，若出現(xiàn)蹺二郎腿等不雅行為，會(huì)視為對(duì)自己不尊重。學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)沉默等表達(dá)意義進(jìn)行解讀，并在交流中對(duì)語言進(jìn)行重構(gòu)。

商務(wù)日語作為中日交流重要載體，需要加強(qiáng)對(duì)口譯教學(xué)重視程度，不僅要在翻譯中重視語言表述、翻譯習(xí)慣科學(xué)性，還要在口譯中融入各國(guó)文化元素，將禮儀、素質(zhì)等充分體現(xiàn)在口譯中?？谧g質(zhì)量是直接影響商務(wù)合作能否順利進(jìn)行以及教學(xué)工作是否高校開展的關(guān)鍵要素，能夠完整傳達(dá)雙方所想要表達(dá)意見，是廣大學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，也是現(xiàn)代化商務(wù)活動(dòng)對(duì)口譯人員提出的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜俊玲.跨文化商務(wù)溝通與經(jīng)貿(mào)日語表達(dá)方式[J].現(xiàn)代交際，2017（21）：61-62.

[2]馬波.論商務(wù)日語教學(xué)中日本企業(yè)文化的滲透與融合[J].日語教育與日本學(xué)研究，2017（00）：48-51.

作者簡(jiǎn)介：

胡冬霞（1977-），女，遼寧大連人，大連理工大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：日語教育。