游波 徐佳昕 李潤求

【摘要】專業(yè)認證是本科教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與保障措施、針對本學(xué)科專業(yè)認證的特點，本文從專業(yè)認證的目的、內(nèi)涵、考核標(biāo)準等角度出發(fā)研究其對學(xué)科專業(yè)發(fā)展的意義。根據(jù)專業(yè)認證的要求對培養(yǎng)目標(biāo)進行了分解，分析了畢業(yè)要求與認證要求之間的覆蓋關(guān)系以及對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系。闡述了專業(yè)認證對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展型人才的重要性。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認證 安全工程 培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)要求

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0255-02

1.專業(yè)認證的目的

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)[1-2]。在我國，工程教育認證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價[3-4]。針對高等院校本科學(xué)科進行專業(yè)認證的目的在于，構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質(zhì)量，建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，促進工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力[5]。

2.專業(yè)認證的內(nèi)涵

國際通行認可的《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是本科工程教育學(xué)位互認協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國際的民間工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署。我國于2013年6月19日獲得《華盛頓協(xié)議》全會全票通過，成為該協(xié)議第21個成員。工程專業(yè)認證的包括以下幾個基本特點：

（1）由被認證專業(yè)所在學(xué)校自愿申請參與認證；（2）由第三方非盈利、從事認證機構(gòu)的組織實施；（3）針對工程教育專業(yè)進行的合格性評估、認證；（4）以質(zhì)量保證和質(zhì)量提升為基本指導(dǎo)思想和出發(fā)點；（5）以學(xué)生為本，重視對全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。

工程專業(yè)認證遵循的基本理念包括：

（1）強調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。將學(xué)生作為首要服務(wù)對象，學(xué)生和用人單位對學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認證的重要指標(biāo)。（2）強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向。對照畢業(yè)生核心能力、素質(zhì)要求，評價專業(yè)教育的有效性。（3）強調(diào)合格評價與質(zhì)量持續(xù)改進。專業(yè)認證強調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評價。專業(yè)認證還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質(zhì)量改進機制。

3.專業(yè)認證的標(biāo)準

根據(jù)工程教育認證的基本內(nèi)涵，高等院校在進行專業(yè)認證時必須符合其相關(guān)標(biāo)準才能符合要求。專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求， 畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達成。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達成。根據(jù)專業(yè)認證的標(biāo)準，本校安全工程專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進行了認證分析，對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進行了分解，并與認證標(biāo)準進行對比分析。

我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具體內(nèi)容如下：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的安全工程專業(yè)高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)掌握化學(xué)、物理、電工電子、工程制圖、工程力學(xué)、傳熱學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論。掌握安全科學(xué)、安全管理、安全技術(shù)和職業(yè)健康等方面的專業(yè)知識和基本技能，具備從事安全技術(shù)及工程、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、安全評價與咨詢、安全科學(xué)研究等工作的基本能力和素質(zhì)。畢業(yè)后能在政府安全監(jiān)察部門及企事業(yè)單位，從事安全技術(shù)及管理工作。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)分解：

培養(yǎng)目標(biāo)1：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備安全工程師素質(zhì)和能力的安全工程專業(yè)高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)2：畢業(yè)生應(yīng)掌握化學(xué)、物理、電工電子、工程制圖、工程力學(xué)、傳熱學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論。

培養(yǎng)目標(biāo)3：掌握安全科學(xué)、安全管理、安全技術(shù)和職業(yè)健康等方面的專業(yè)知識和基本技能。

培養(yǎng)目標(biāo)4：具備從事安全技術(shù)及工程、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、安全評價與咨詢、安全科學(xué)研究等工作的基本能力和素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)5：畢業(yè)后能在政府安全監(jiān)察部門及企事業(yè)單位，從事安全技術(shù)及管理工作。

3.2畢業(yè)要求

2015版安全工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案規(guī)定畢業(yè)生達到如下11項畢業(yè)要求：

（1）具有堅定正確的政治方向和世界觀、人生觀、價值觀，具備較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，有較強的社會責(zé)任感和良好的思想品德與職業(yè)道德；（2）掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)等基本原理和基礎(chǔ)理論，具備分析、識別和表達復(fù)雜安全工程的基本技能，具有分析和解決復(fù)雜安全工程問題的科學(xué)思維方法和獨立思考能力；（3）有較好的英語應(yīng)用能力和計算機應(yīng)用能力，具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和工具獲得分析和解決復(fù)雜安全工程相關(guān)知識的基本技能；（4）掌握安全科學(xué)、安全工程技術(shù)與管理的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具備應(yīng)用安全科學(xué)基本原理分析工業(yè)災(zāi)害的工作能力；（5）掌握工業(yè)災(zāi)害的檢測、分析和預(yù)測等方面的基本知識，具備一定的計算、試驗、模擬、測試、表達等工程技術(shù)技能和安全生產(chǎn)工藝技術(shù)應(yīng)用能力；（6）掌握礦山或建筑、化工等工業(yè)災(zāi)害防控工程技術(shù)與方法，具備從事礦山或建筑、化工等領(lǐng)域復(fù)雜安全工程設(shè)計與實施的基本能力；（7）掌握礦山或建筑、化工等工業(yè)領(lǐng)域的安全管理理論與方法，具備從事礦山或建筑、化工等領(lǐng)域的安全生產(chǎn)組織、安全培訓(xùn)和管理等的基本能力；（8）熟悉國家安全生產(chǎn)的方針政策和法律法規(guī)，具備適應(yīng)國家安全生產(chǎn)管理和安全監(jiān)察的能力；（9）熟悉社會主義市場經(jīng)濟知識和企業(yè)管理知識，具有工程質(zhì)量與安全效益觀念，具備對復(fù)雜安全工程解決方案影響環(huán)境、社會與文化等的分析和判斷能力；（10）具有較強的團隊協(xié)作意識，具備良好的社會溝通能力；（11）了解安全科學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有持續(xù)的自學(xué)能力和較強的創(chuàng)新意識，具備安全工程新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的初步研發(fā)能力。

4.結(jié)論

通過開展工程教育認證，可以促進專業(yè)學(xué)科以學(xué)生為本，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，保證培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、實驗條件等相互之間緊密結(jié)合，保障學(xué)校培養(yǎng)人才適應(yīng)社會需求的發(fā)展，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，重視社會對人才的發(fā)展需求，促進學(xué)科制度改革，并提高專業(yè)的國際知名度與學(xué)生的國際影響力。

參考文獻：

[1]孫娜.我國高等工程教育專業(yè)認證發(fā)展現(xiàn)狀分析及其展望[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，（01）：29-34.

[2]嚴玲，閆金芹.應(yīng)用型本科專業(yè)認證制度及其作用機理研究——以工程管理類專業(yè)為例[J].清華大學(xué)教育研究，2012，（04）：80-88.

[3]董秀華.專業(yè)認證：高等教育質(zhì)量保障的重要方法[J].復(fù)旦教育論壇，2008，（06）： 33-38.

[4]陳平.專業(yè)認證理念推進工科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（01）：42-47.

[5]孫曉雷，楊英麗，牛金成. 專業(yè)認證與安全工程本科教育[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011，（03）：78-82.

作者簡介：

游波（1986-），男，湖南婁底人，講師，博士，主要從事安全科學(xué)教學(xué)研究。