張滿菊

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也開(kāi)始進(jìn)入到改革的行列。尤其是在當(dāng)前校企合作模式之下，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教育改革，顯得尤為必要。通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育觀念以及教學(xué)方法的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的校企合作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文在分析校企合作模式下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革時(shí)，從當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問(wèn)題出發(fā)，探討了有效的教育改革路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；教育改革

在當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的構(gòu)成。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向在于使學(xué)生具有較高的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)版式、圖形、文字以及色彩等的美學(xué)搭配和處理。由此可知，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較高的學(xué)科，在對(duì)其開(kāi)展校企合作教學(xué)模式時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前教育改革的具體要求，不斷優(yōu)化課程體系設(shè)置，積極導(dǎo)入校企合作項(xiàng)目，合理配置校企資源，以最終實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

高校作為一個(gè)獨(dú)立存在的社會(huì)構(gòu)成體，其在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，存在與社會(huì)實(shí)際的部分脫節(jié)，導(dǎo)致設(shè)置出的課程體系，以及所使用的教學(xué)方法，不能夠符合社會(huì)對(duì)于視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

（一）課程設(shè)置不合理

以課程設(shè)置為例，當(dāng)前大部分高校在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程設(shè)置過(guò)程中，所使用的大部分還是傳統(tǒng)課程，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展更新課程體系。且在課程體系的設(shè)置過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)狀況的考量，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的課程體系無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教學(xué)模式落后

在具體的教學(xué)過(guò)程中，所使用的教學(xué)模式也稍顯落后，缺乏對(duì)于國(guó)外以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校的經(jīng)驗(yàn)借鑒，且在應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常不加改造便直接應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)不符。結(jié)合當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校應(yīng)該積極構(gòu)建一種更加科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)該積極的建立自身的設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。由此可以總結(jié)出我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，既沒(méi)有充分的結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，行業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。

（三）專業(yè)成立時(shí)間短

除上述問(wèn)題之外，我國(guó)當(dāng)前大部分高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的成立時(shí)間都不長(zhǎng)，且缺乏一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。甚至還存在部分高試卷視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的第一屆學(xué)生還未畢業(yè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致無(wú)法為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

（四）師資隊(duì)伍水平和學(xué)生素質(zhì)偏低

由于專業(yè)的發(fā)展歷程較短，其師資隊(duì)伍建設(shè)也不夠完善，普遍呈現(xiàn)出年輕化的教師隊(duì)伍特征，導(dǎo)致無(wú)法為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)的支持。而對(duì)于當(dāng)世視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都是經(jīng)調(diào)劑而來(lái)的，且學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不高，導(dǎo)致學(xué)生隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。

（五）教學(xué)體系不健全

一個(gè)合理的教學(xué)體系應(yīng)該涵蓋科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、完備的實(shí)訓(xùn)課程以及分配合理的課程學(xué)時(shí)和學(xué)分等。而結(jié)合當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可知，其教學(xué)內(nèi)容面較為狹窄，主要體現(xiàn)在還是主要借助傳統(tǒng)的紙媒進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大教學(xué)范圍，導(dǎo)致高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性。而高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不高，且缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備不健全。而不合理的學(xué)時(shí)和學(xué)分的設(shè)置，則直接加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，且不利于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的客觀評(píng)估。

二、校企合作模式下對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的具體要求

結(jié)合當(dāng)前各高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀可知，大部分高校在設(shè)置視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系時(shí)，都包含兩方面的內(nèi)容，即理論知識(shí)和實(shí)踐探索?；诖?，再進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革時(shí)，也應(yīng)該從這兩個(gè)主要方面出發(fā)。在校企合作模式下，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，需要遵循三個(gè)關(guān)鍵要求。首先是要不斷提高教學(xué)的實(shí)用性，即將教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)充分的結(jié)合到一起。高校應(yīng)該重視視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的科研成果的轉(zhuǎn)化，使其更好的為行業(yè)發(fā)展服務(wù)。其次，應(yīng)該將教學(xué)的輻射效應(yīng)充分的發(fā)揮出來(lái)，可以建立產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)體系，為學(xué)術(shù)與生產(chǎn)之間的互動(dòng)交流提供廣闊的平臺(tái)，以不斷深化校企合作。

三、校企合作模式下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革路徑

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，進(jìn)行校企合作式教學(xué)其目的就在于，使培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合行業(yè)要求?；诖耍谶M(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革時(shí)，應(yīng)該以行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況為基準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。在優(yōu)化課程設(shè)置的過(guò)程中，要立足于本專業(yè)的實(shí)際情況，并充分的利用科研以及各種實(shí)踐成果，微課程內(nèi)容以及課程體系的更新提供支持。在整個(gè)課程設(shè)置過(guò)程中，學(xué)生是課程設(shè)置的受益者，教研團(tuán)隊(duì)是課程優(yōu)化設(shè)置的參與者，企業(yè)相關(guān)人員也應(yīng)該參與到課程的優(yōu)化設(shè)置之中，只有這樣才能使課程設(shè)置真正的符合市場(chǎng)發(fā)展以及行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求。

在具體的課程設(shè)置過(guò)程中，教研人員應(yīng)該深入細(xì)致的研究課程，對(duì)于已經(jīng)過(guò)時(shí)的課程，要及時(shí)的刪除，包括電影藝術(shù)史、陶藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程。而對(duì)于存在重復(fù)內(nèi)容的課程，要合理的進(jìn)行合并，在部分院校存在內(nèi)容重復(fù)的課程主要有影視鑒賞、影視廣告以及影視編輯合成等，因此要安排專業(yè)的教研人員對(duì)上述課程進(jìn)行合并。為確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，課程設(shè)置人員應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)素質(zhì)課程的設(shè)置，具體的強(qiáng)化表現(xiàn)就是加大課時(shí)。在當(dāng)前民族文化以及中國(guó)傳統(tǒng)文化不斷被提起重視的社會(huì)背景下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾用褡逡曈X(jué)圖案研究、插畫(huà)設(shè)計(jì)等課程。而為了提高學(xué)生課程選擇的自由度以及豐富學(xué)生的知識(shí)體系，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾舆x修課程，通過(guò)選修課程的設(shè)置，部分學(xué)生可以更加個(gè)性化的進(jìn)行課程選擇，從而體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異。而對(duì)于核心課程，則應(yīng)該加大課時(shí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募哟笳n時(shí)。通過(guò)這些課程設(shè)置措施的執(zhí)行，高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系將更加健全完善以及更加的科學(xué)與合理。

（二）以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合為目標(biāo)優(yōu)化整合課程資源

高校在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，所側(cè)重的是學(xué)生的理論教學(xué)，當(dāng)其與企業(yè)加強(qiáng)合作之后，便增加了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求。企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的主要參與者，應(yīng)該重視與校方之間的溝通與合作，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美融合。而理論與實(shí)踐融合的第一步，就是將課程內(nèi)容與科研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合到一起。在這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該把握住重點(diǎn)課程，并且立足于當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求，對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及綜合素質(zhì)型人才作為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合專業(yè)發(fā)展要求以及市場(chǎng)需求，設(shè)置重點(diǎn)課程以及專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程。在課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該注意的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是，應(yīng)該具備靈活的課程設(shè)置觀念，要能夠根據(jù)市場(chǎng)以及行業(yè)的變化，對(duì)課程體系進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的完善。

（三）以項(xiàng)目導(dǎo)入為手段激活課堂教學(xué)

項(xiàng)目導(dǎo)入指的是，從實(shí)際的企業(yè)之中選定一定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，供學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作。高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，應(yīng)該積極的引入優(yōu)秀的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以在具體的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展研討會(huì)，讓學(xué)生們主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目的優(yōu)秀之處，從而學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到新的項(xiàng)目之中。教師的講解是基礎(chǔ)，但是也要注重選擇的項(xiàng)目的優(yōu)劣。在項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)模式中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)式的項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)，學(xué)生能夠更加直接的接觸到，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目的核心需求，從而幫助其形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)知。

（四）以“校企對(duì)話”活動(dòng)為突破口實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)

高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須增強(qiáng)校企互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)際職業(yè)操作之間的高效接軌。在校企合作模式之下，學(xué)生擁有較好的實(shí)踐平臺(tái)，高校應(yīng)該優(yōu)選企業(yè)，確保選擇的企業(yè)在行業(yè)之中具有較高的話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)能夠積極的參與到校企合作教學(xué)之中，搭建起校企合作的專用實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所擁有的技能可以應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)之中，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行良好的宣傳，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地。因此在校企合作模式中，應(yīng)該增強(qiáng)校企對(duì)話，以幫助校方掌握行業(yè)的前沿資訊，從而制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的課程體系，幫助學(xué)生融入到專業(yè)前沿領(lǐng)域之中。在高效的校企對(duì)話活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠擁有很好的全局視角，能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)特性有全面的把握，從而更敏感的感知到市場(chǎng)變化，并能夠很好的適應(yīng)市場(chǎng)變化。

（五）以資源優(yōu)化為依托實(shí)現(xiàn)多方共贏

在校企合作模式中，參與的主體主要是校方和企業(yè)，這兩個(gè)主題都擁有較多的教學(xué)資源，且教學(xué)資源的分配是不同的。因此，在具體的校企合作模式之下的教學(xué)過(guò)程中，二者要注重資源的優(yōu)化與整合。對(duì)于高校而言，其所具有的資源主要在于相應(yīng)的科研成果和理論體系，因此高?？梢苑e極的將這部分知識(shí)灌輸給學(xué)生，以夯實(shí)學(xué)生的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論根基。而對(duì)于企業(yè)而言，其所具有的主要的資源就是實(shí)際的行業(yè)實(shí)踐資源以及學(xué)生可以參與到實(shí)踐之中的操作平臺(tái)。因此企業(yè)應(yīng)該積極的派遣專業(yè)人士，對(duì)高校進(jìn)行職業(yè)教育指導(dǎo)，幫助其了解當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的實(shí)際要求。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該積極的搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供盡可能多的職業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

高校和企業(yè)在充分的提供各種資源之后，要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化與整合。在校企合作模式不斷深入的前提下，高校和企業(yè)應(yīng)該積極的搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，為學(xué)生制定專業(yè)命題，進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的參與到，廣告企業(yè)的設(shè)計(jì)工作中去，在提升學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，若學(xué)生個(gè)人資質(zhì)優(yōu)秀，還可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教育改革的研究，必須基于當(dāng)前校企合作不斷深入的教學(xué)背景。這種以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革提供了明確的方向。而在具體的改革過(guò)程中，必須要認(rèn)清自身存在的問(wèn)題，以優(yōu)化課程體系設(shè)置、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，并不斷實(shí)現(xiàn)校方和企業(yè)方的資源優(yōu)化和整合利用。只有這樣才能將高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)模式，也只有緊緊的跟隨時(shí)代發(fā)展步伐和行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，才能夠真正的提升高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐的契合度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜妤，陸天奕.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方法和表現(xiàn)特性[J].設(shè)計(jì)，2016（17）.

[2]田怡.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2016，2（08）.