張忠松 張云 李嘉成

摘 要：比較教學(xué)法能幫助學(xué)生更好的理解記憶，提升學(xué)習(xí)效率。將比較教學(xué)法應(yīng)用在工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，能從多角度作出比較，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法 工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修 教學(xué)優(yōu)勢

良好的教學(xué)效果離不開合理的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)過程中能起到事半功倍的效果。比較教學(xué)法是將兩個或更多的對象放在一起進(jìn)行比較，如此能清楚的發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別，達(dá)到對某種事物的正確認(rèn)知。比較教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)勢，將它應(yīng)用在工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，有著非常重要的意義。

一、比較教學(xué)法在工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)的重要性

比較教學(xué)是通過對比分析來發(fā)現(xiàn)事物間異同。工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)，講述內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生往往難以理解。利用比較教學(xué)方法，學(xué)生能對知識進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差別，這樣就能做到清晰的記憶。比較能加深對知識的理解，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)間的相似性和不同點(diǎn)，開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)舉一反三的能力，這種方法在教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。

二、比較教學(xué)法在工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修中的應(yīng)用

（一）比較記憶法

比較記憶法為了加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，它建立在記憶心理學(xué)之上。通常情況下，人的記憶水平和記憶次數(shù)呈現(xiàn)正比關(guān)系。記憶的強(qiáng)弱還和人的注意力和興趣等因素有著微妙的聯(lián)系，人們的觀念也會影響到記憶的快慢和深淺。工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，教師要將新舊知識進(jìn)行串講，對一些近似概念作出比較，如教學(xué)中的離合器自由間隙和離合器踏板自由間隙、彈性懸掛和半剛性懸掛等；教師對一些相似總成作比較，輪式機(jī)械的差速器和履帶式機(jī)械的轉(zhuǎn)向離合器等；系統(tǒng)之間的比較，如氣壓式制動系和液壓制動系等。教師通過對概念、總成和系統(tǒng)等多方面的比較，能綜合的對知識作出對比分析，學(xué)生能更加清晰知識體系，不會混淆概念。通過比較記憶，學(xué)生還能加強(qiáng)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握住知識結(jié)構(gòu)中的要點(diǎn)，更好的融會貫通。

（二）表格比較法

表格是對知識點(diǎn)進(jìn)行清晰的梳理，使得原來一些雜亂無序的知識變得清楚，變得更加直觀。在實(shí)施教學(xué)的過程中，如對常閉式離合器和非常閉式離合器進(jìn)行對比時，教師可從兩者之間的構(gòu)造、原理以及功能等多方面列出表格進(jìn)行對比，得出兩者間直觀的對比表格。學(xué)生通過表格能清晰的看到兩種離合器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：兩種離合器在功能上是相同的，都是依靠摩擦結(jié)合的原理，但常閉式離合器不操作時是接合狀態(tài)，非常閉式離合器在不操作時有接合和分離兩種狀態(tài)。常閉式離合器的操作機(jī)構(gòu)是輪式機(jī)械，非常閉式機(jī)械的是履帶式的。如對變速器的各檔傳遞路線分析時，教師可以將換擋齒輪的波動方向、傳動比等進(jìn)行列表對比。學(xué)生通過表格能直接看到各檔間傳動比不同、傳動比計算方式相同、換擋操作方向不同等。表格比較法是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，它能給學(xué)生非常直觀清晰的視覺，形成強(qiáng)烈的對比，有助于加深學(xué)生的記憶，提高對知識的對比分析。

（三）圖片比較法

在機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，通過單純的理論講解很難提升教學(xué)效果。教師需要在教學(xué)中加入圖片，而通過不同圖片的對比，更能讓學(xué)生快速區(qū)分。如老師在講授液力變矩器時，教師可以對比不同的液力變矩器圖片。對它們的性能曲線圖作出比較。學(xué)生通過對圖片的觀察，能看出不同變矩器的異同點(diǎn)和性能上的優(yōu)劣。教師在講授傳動器的錐齒輪嚙合印跡時，要將錯誤嚙合印跡和正確的放在一起比較，讓學(xué)生進(jìn)行正誤判斷，這樣不僅能提高教學(xué)效果，加快學(xué)生掌握知識，也能提升他們的課堂積極性，加強(qiáng)師生間的互動，從而實(shí)現(xiàn)主動的去解決問題。

（四）綜合比較法

綜合比較法是將系統(tǒng)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對機(jī)械底盤故障原因進(jìn)行全面的診斷和分析。如教師在講授“三猛”問題時，即機(jī)械在泥濘道路上猛踩油門和制動、急松離合。教師對這個問題講述時，要將講解如何正確使用油門、制動以及離合器，分析“三猛”操作帶來的嚴(yán)重危害，造成“三猛”出現(xiàn)的原因。最后，教師要對如何預(yù)防“三猛”問題的出現(xiàn)提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，并對教學(xué)中涉及到的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納、總結(jié)。如“車下長坡難以控制車速制動實(shí)效”中，教師要綜合分析制動實(shí)效的原因，如操作人員的不當(dāng)、制動器受到損傷或制動方案不合適等，通過對多種原因的分析，能更加準(zhǔn)確的找到問題所在，對各種潛在隱患進(jìn)行主次分析，對比造成的影響大小，從而找到解決制動實(shí)效問題的科學(xué)方法。綜合比較法能讓學(xué)生對工程機(jī)械知識進(jìn)行全面掌握，從整體系統(tǒng)上對個別問題作出詳細(xì)分析，有利于學(xué)生搭建完善的知識框架，對所學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固。

綜上所述，在工程機(jī)械底盤構(gòu)造和維修教學(xué)中，教師運(yùn)用比較教學(xué)法能起到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的全方面比較。比較教學(xué)法中常用到的有記憶比較、表格比較、圖片比較和綜合比較等。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在具體教學(xué)過程中，采用適當(dāng)?shù)谋容^教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系，加深對知識點(diǎn)的理解記憶。通過比較教學(xué)，學(xué)生的觀察能力會得到提升，課堂上的學(xué)習(xí)積極性提高，增進(jìn)了和教師的互動，取得了良好的學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介

張忠松（1977.09—），男，漢族，吉林長春，博士，吉林建筑大學(xué)，講師，研究方向：高速切削技術(shù)、可靠性。

張云（1996.08—），女，漢族，吉林長春，本科，吉林建筑大學(xué)，學(xué)生，研究方向：高速切削工藝。

李嘉成（1997.05—），男，漢族，吉林長春，本科，吉林建筑大學(xué)，學(xué)生，工程機(jī)械。