張然

摘 要： 信息化教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，加大學(xué)生的練習(xí)量。但英語信息化教學(xué)中還存在一些不容忽視的問題，如過于花哨，流于形式；教學(xué)過程一成不變；過于依賴多媒體課件，忽視語言教學(xué)的特點。要解決這些問題，至少要從以下三個方面著手：更新觀念，正確運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)；合理運用他人的多媒體課件；實行學(xué)教并重的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 英語信息化 教學(xué)優(yōu)勢 存在問題 加強對策

信息化教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)、注重實際能力的綜合運用能力。如果我們把以計算機多媒體技術(shù)為內(nèi)核的現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于對大學(xué)的英語教學(xué)，則可以擴大教學(xué)信息容量，使信息的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容的組織方式更為多元，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個多渠道、交互性強的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息化教學(xué)手段的綜合運用，使知識的呈現(xiàn)方式由單媒體變?yōu)槎嗝襟w，知識的獲取方式由單一性變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化，知識的掌握方式由局部刺激變?yōu)槎嘣碳?，這些都有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)成為有趣和有成就感的活動。

1.英語信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1.1有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。在課堂上，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造接近真實的語言環(huán)境，利用微課提高學(xué)生的聽力、掌握詞句能力，同時也可以鼓勵模仿微課中的口語句型，使他們開口講英語。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有圖文并茂、聲情相融的特點，這種特點使得英語變得更貼近生活，最終使英語的應(yīng)用成為生活的組成部分。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種立體的教學(xué)模式，它通過對學(xué)生的視覺、聽覺等感官的刺激，培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的能力。多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

1.2可以加大學(xué)生的練習(xí)量。運用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和微課進行英語教學(xué)，能夠在有限的時間內(nèi)大幅度增加學(xué)生語言鍛煉的機會，擴大課堂的活動面，減少教師對學(xué)生的控制和束縛，擺脫被動局面，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴展口語訓(xùn)練的機會，提高口語交際水平。同時，在教學(xué)過程中，教師可以把重點、難點、圖片、游戲、課文朗讀、習(xí)題等設(shè)計編制成課件，隨時調(diào)整、修改，提高教學(xué)效率。

2.英語信息化教學(xué)的存在的問題

2.1過于花哨，流于形式。在一些公開課、展示課中，往往存在這樣的現(xiàn)象，為了一節(jié)公開課，費盡心機制作出一節(jié)課的課件，此課件必定集影音、圖片、三維立體動畫于一體，這在很大程度上吸引評委的眼球，但是過于熱鬧的教學(xué)方式會形成誤區(qū)，就是認為課件制作難度越大越好，內(nèi)容越多越好，而忽視教學(xué)的主要內(nèi)容。課件的制作者過于追求畫面的花哨，在幻燈片上設(shè)置很多和課堂無關(guān)的小裝飾，認為會增強課件的生動性。其實這樣表面上能吸引學(xué)生，實際上學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，導(dǎo)致用于教學(xué)的課堂變成電影院和娛樂場。而在平時的隨堂課里，課件被束之高閣，沒有發(fā)揮它的作用。

2.2教學(xué)過程一成不變。一節(jié)課的多媒體設(shè)計花費教師很多的精力和心血，所以有些教師就會堂而皇之地認為，課件的制作是一勞永逸的，心甘情愿在這方面花費大量的時間。但是，多媒體課件的制作步驟是固定的，是在理想的教學(xué)環(huán)境下被制作出來的，而在高職高專教學(xué)中，面對的學(xué)生是多種多樣的，他們來自于不同的系別，英語的掌握水平不同，在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮因材施教，就學(xué)生的發(fā)展前景而進行有針對性的教學(xué)。并且在教學(xué)過程中，教師很可能碰到各種預(yù)想不到的問題，這些問題往往是教學(xué)能力的體現(xiàn)之處，能夠鍛煉教師的應(yīng)變能力，有時突然而至的一些教學(xué)靈感是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，能夠激發(fā)出課堂教學(xué)的閃光點，而過于依賴多媒體很可能使教學(xué)走進呆板的誤區(qū)。

2.3過于依賴多媒體課件，忽視語言教學(xué)自身的特點。語言習(xí)得依賴大量的可理解性輸入，獲得可理解性輸入的方式為廣泛地接觸語言資料和直接參與交際。作為英語教學(xué)主要方式的課堂教學(xué)，把教學(xué)過程變成雙向交流的互動過程，是促進英語學(xué)習(xí)的有效途徑，課堂上應(yīng)盡量實現(xiàn)師生互動。高職英語教學(xué)已經(jīng)普遍采用計算機多媒體設(shè)備，所選用的教材一般都配有教學(xué)光盤。它綜合視聽說寫多項技能的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容、背景知識、視覺聽覺材料及其他有助于拓展知識和提高興趣的資料、視頻等教學(xué)內(nèi)容與手段有機結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容豐富生動，教學(xué)手段靈活多樣，滿足語言學(xué)習(xí)多重感官刺激的需要。因此，許多英語教師的授課完全依賴光盤，課堂上所謂的多媒體輔技術(shù)輔助教學(xué)演變?yōu)楣獗P的播放，教師學(xué)生受課件的局限，使多媒體技術(shù)變成演示工具。教師使用黑板的知識傳授變成使用電子屏幕，忽視語言教學(xué)中師生情感的需求，將課堂教學(xué)師生互動交給設(shè)備。

3.加強信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用的對策

3.1更新觀念，正確運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。高職高專的英語教師要逐步實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，更新自己的教學(xué)觀念。隨著多媒體技術(shù)的進一步普及應(yīng)用，教師不僅要具備英語學(xué)科的教材體系、教學(xué)內(nèi)容，還要具備計算機技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等多方面的基礎(chǔ)知識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)性，以滿足信息時代的要求。利用多媒體，在輔助作用上做文章，教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又要看清多媒體教學(xué)的局限性。

3.2合理運用他人的多媒體課件。備課作為上好課的重要前提，由于使用多媒體教學(xué)手段，備課應(yīng)當(dāng)更詳盡、更全面。高職英語多媒體教學(xué)的備課應(yīng)分為兩部分：紙質(zhì)備課和多媒體備課。紙質(zhì)備課即傳統(tǒng)的備課，主要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素材的收集與整理等。而多媒體備課則多指課件的制作、修改、補充、刪減及多媒體課教案內(nèi)容的選擇，對已有多媒體課件的熟悉和整理了對多媒體設(shè)備的檢查與準備。尤其是方英語教師使用他人制作的多媒體課教時，應(yīng)當(dāng)對其進行全面的審查，不能盲目利用。

由于地域、教學(xué)內(nèi)容、教師水平、授課對象的差異，教師完全有必要在他人課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要做一定的修改。只有充分備課，教師才能準確地把握多媒體課件的內(nèi)容，才能有針對性地實施多媒體授課，收到良好的教學(xué)效果。

3.3實行學(xué)教并重的教學(xué)模式。高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“任務(wù)為先導(dǎo)，集合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢”，兼顧“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩種設(shè)計模式，設(shè)計“教學(xué)并重”的教學(xué)模式。具體作法如下：教師首先分析教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，確定課堂教學(xué)的目標體系，并分析學(xué)生的具體特征，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成設(shè)計活動，選擇教學(xué)策略，特別是注意要以有效實現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，慎重選擇教學(xué)媒體的種類及引入教學(xué)媒體的時機。同時，教師要考慮學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源的選擇。在完成上述步驟后，教師要進行課堂教學(xué)過程的設(shè)計及自主活動的設(shè)計，接下來實施教學(xué)方案、評定學(xué)習(xí)效果、評價教學(xué)設(shè)計的結(jié)果，并根據(jù)評價結(jié)果進一步修改完善教學(xué)設(shè)計方案。最后依據(jù)評價結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學(xué)習(xí)材料和強化練習(xí)，以便通過強化練習(xí)糾正原有的錯誤理解和片面認識，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

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