農(nóng)倩嵐

【摘要】 當(dāng)前階段，由于我國(guó)現(xiàn)有小學(xué)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量的不斷縮減，小班化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的一種全新趨勢(shì)。語文教師需要充分發(fā)揮出小班教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，筆者對(duì)文中對(duì)語文課堂中如何發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】 語文課堂 小班化 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-098-01

我國(guó)過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較偏重于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，通常情況，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教學(xué)課堂全部都是以教學(xué)知識(shí)與大量的練習(xí)為中心主題?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分小學(xué)教育院校，在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用了小班化這一教學(xué)模式，獲取了比較顯著的教學(xué)成效。為此，文中將簡(jiǎn)單地分析在語文課堂中，如何應(yīng)用小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的策略，以此來全面推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語文教育工作的健康發(fā)展。

一、小班化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)教育階段語文教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的年齡比較小，并沒有完全形成分辨是非以及自我認(rèn)知的能力。為此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，借助教材中的教學(xué)內(nèi)容不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用小班化教學(xué)模式時(shí)，小學(xué)生可以通過集體性或者小組形式的討論形式進(jìn)行完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

二、語文課堂中發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)具體策略

（一）不斷進(jìn)行變化課堂座位的形式。當(dāng)前階段，我國(guó)現(xiàn)有的小班班級(jí)規(guī)模比較小，學(xué)生的數(shù)量比較少，因此，學(xué)生的座位可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行不斷地轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)位置也隨之發(fā)生改變，不再是原來的站在講臺(tái)上，而是自由的活動(dòng)于班級(jí)中。如：創(chuàng)設(shè)圓形、橢圓形”、U形”等。通過不斷轉(zhuǎn)變課堂座位的具體擺放位置，有效地幫助教師與學(xué)生更好地學(xué)習(xí)溝通，縮短了教師與學(xué)生之間的距離感，進(jìn)而有效地建立了高效教學(xué)課堂。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)新人教版一年級(jí)下冊(cè)《棉鞋里的陽光》這一課時(shí)，“同學(xué)們，今天我特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會(huì)喜歡?？吹靡姡恢?，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：學(xué)生舉手回答：“太陽?！薄跋旅?，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來寫課題?！苯處熗ㄟ^在教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)了u形課堂，有效地組織了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過不斷參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了大量的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師通過不斷進(jìn)行創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)隊(duì)形，增進(jìn)了學(xué)生與自己之間情感，進(jìn)而使學(xué)生可以全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，展示自我的學(xué)習(xí)成果，其核心思想同時(shí)也是小班化教學(xué)模式的一大屬性。

（二）教師需要充分進(jìn)行創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)教育階段中的學(xué)生，普遍具有喜歡表演喜歡模仿他人的特點(diǎn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的這一生長(zhǎng)特點(diǎn)，予以科學(xué)的利用，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在進(jìn)行教學(xué)一些比較難理解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選用表演的模式進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的展示，進(jìn)而不斷加深學(xué)生對(duì)習(xí)知識(shí)的印象。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)新課標(biāo)人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子， 一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候， 鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤。語文教師需要在學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀文章后，要求學(xué)生以表演的形式，具體演繹文章中陶罐與鐵罐這兩個(gè)不同的人物。在進(jìn)行實(shí)際表演過程中，教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的語言、神態(tài)、肢體行為等內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)性的還原，以此來加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解。教師這一做法，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在無形之中樹立了學(xué)生正確的人生觀。

（三）尊重學(xué)生的客觀差異性，全面開展個(gè)性化教學(xué)。當(dāng)前階段，小班化教學(xué)模式的一大核心特點(diǎn)，即是依據(jù)學(xué)生內(nèi)在特點(diǎn)因材施教。語文教師在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用小班化教學(xué)方法時(shí)，需要充分進(jìn)行分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開個(gè)性化教學(xué)。由于班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量比較少，語文教師可以比較容易實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生情況全局掌握這一目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)于班級(jí)中語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如教師在進(jìn)行教學(xué)人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《鄧小平爺爺植樹》這一課時(shí)，“孩子們，你們還記得鄧小平爺爺是在什么時(shí)候種下這棵樹的嗎？哪年哪月哪日（1985年3月12日）正好是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）這是一個(gè)讓人難忘的日子，今天就讓我們走進(jìn)課文，和鄧小平爺爺一起種樹吧！”

教師在進(jìn)行組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要盡可能的鼓勵(lì)班級(jí)中一些比較膽小不敢進(jìn)行發(fā)言的學(xué)生，進(jìn)行大膽地展示自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生進(jìn)行具體闡述過程中，教師需要對(duì)其遺漏的地方進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，以此來有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還需要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以獲取到有效的學(xué)習(xí)信息。

結(jié)語

綜上所述，教師在具體應(yīng)用小班化這一教學(xué)方法時(shí)，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，高效地進(jìn)行構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)課堂，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。

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