徐曉亞

摘 要：數(shù)學(xué)問題是現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生更容易掌握抽象的數(shù)學(xué)知識和基本技能，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)；問題情境；提高；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-040-1

新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)問題是現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果。有意義的學(xué)習(xí)一定要把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實且有興趣的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題的自然語言逐步抽象到形成的數(shù)學(xué)問題?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生更容易掌握抽象的數(shù)學(xué)知識和基本技能，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、情境和問題情境的界定

情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的環(huán)境。問題情境是指教師有目的，有意識地通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生去質(zhì)疑問難。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

1.能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣，聯(lián)系生活實際，利用游戲等方式把生活情境和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效地聯(lián)系在一起，巧設(shè)合理的問題情境，學(xué)生往往很容易被有趣的問題吸引，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)習(xí)效率，達到最佳的教學(xué)效果。

2.能夠合理自然地引出主題

問題是思維的起點，是學(xué)生主動探究問題的動力。一堂好課，需要教師精心策劃一、二個問題情境，合理自然地引出課題。俗話說，好的開端是成功的一半，如果上課剛開始，就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)探究、獲取知識的欲望，那這堂課已經(jīng)成功一半了。

3.能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)問題情境就是通過形象直觀的展示來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，從而拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并達到提高學(xué)習(xí)興趣的效果。教師就是要充分利用問題情境這種方法，解決數(shù)學(xué)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、如何巧設(shè)問題情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.巧用典型的生活素材

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生熟悉的生活素材入手，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探究、學(xué)習(xí)、運用，可以適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，提煉數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《線段、射線、直線》這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解概念，我運用與生活密切相關(guān)的素材來創(chuàng)設(shè)情境：實物展示鉛筆、直，它們有兩個端點，引出線段的概念；又準(zhǔn)備手電筒，它發(fā)射出的光線給人以只向一方無限延伸的感覺，引出射線的概念；而生活中基本沒有直線的例子，大部分都是兩點確定一條直線的一部分，于是我運用PPT展示筆直的鐵軌圖片，它給人以兩方無限延伸的感覺，引出直線的概念，進而發(fā)展學(xué)生有條理地思考與表達能力，積累對平面圖形知識的認(rèn)識，培養(yǎng)他們觀察、分析、比較、探究的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.善用科學(xué)的教學(xué)手段

教師要善于利用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《物體位置的確定》這節(jié)內(nèi)容時，如果照本宣讀，學(xué)生會感到枯燥乏味，但是運用多媒體教學(xué)，學(xué)生的積極性就很容易被調(diào)動起來。視頻展示神八如何與天宮一號交會對接、flash展示某城市地鐵運行的路線、圖片展示臺風(fēng)位置的確定以及航行在茫茫大海上的海軍艦隊怎樣隨時向基地報告艦艇的位置，讓學(xué)生明白確定物體位置的方法是多種多樣的，但至少需要兩個數(shù)量，為后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生辯證統(tǒng)一的觀點。靈活巧妙地利用現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)設(shè)這樣生動活潑、直觀形象的問題情境，來研究數(shù)量變化與位置變化的關(guān)系，引起學(xué)生極大的關(guān)注，讓學(xué)生感受到生活在變化的世界中，處處有數(shù)學(xué)，掌握用運動、變化和聯(lián)系的觀點研究、描繪物體的位置，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識，有利于對所學(xué)內(nèi)容更深層次地理解，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.精心組織動手實踐

新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形中位線》這節(jié)內(nèi)容時，我開門見山地拋出問題：怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形？接著引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作：首先剪一張三角形紙片，記為△ABC（如圖1），然后分別取AB、AC的中點D、E，連接DE，再沿DE將△ABC剪成兩部分，將△ADE拼到△CFE的位置，得到四邊形BCFD（如圖2）。

由學(xué)生展示所剪的三角形紙片，發(fā)現(xiàn)剪成的兩部分正好能拼成一個平行四邊形，從而引出這條剪痕就是我們今天這節(jié)課要研究的內(nèi)容——三角形的中位線。這樣通過動手實踐操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，有利于接下去三角形中位線定理的探索與證明，積累操作活動的經(jīng)驗，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更學(xué)到了知識的由來以及如何運用知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

總之，在實際生活中數(shù)學(xué)知識隨處可見，在具體課堂教學(xué)過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)方法也有很多，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，以及數(shù)學(xué)問題的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律巧妙創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，順利達成教學(xué)目標(biāo)。