白云

摘要：在小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成，可以從這幾個方面入手：培養(yǎng)學生主動學習的意識、結(jié)合教學實際設(shè)計新穎的教學內(nèi)容、給學生留出一定的空間進行思考、培養(yǎng)學生下課之后積極探討問題的習慣。對于學生來說，小學是一個非常重要的階段，學生的感知力和認知力具有一定的特點，在這個階段對學生進行小學生獨立思考能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵任務(wù)。所以促使學生獨立思考能力的養(yǎng)成是小學數(shù)學教育的工作重點。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育；獨立思考能力；養(yǎng)成

在新課標的理念中，其中一項是小學數(shù)學教學要促進學生的思考。所謂的獨立思考就是自主的對思維活動進行深入的討論。在對小學生進行獨立思考能力培養(yǎng)的過程中，對學生培養(yǎng)的主要對象和地點就是老師和課堂。但是在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育中出現(xiàn)的現(xiàn)象是老師進行全程的講解，給學生進行知識點以及重要的公式的總結(jié)，學生進行聽講，然后按照老師給的公式進行練習，在這個過程中一直在發(fā)揮老師的作用，學生并沒有進行一定的思考，學生的創(chuàng)造性思維和想象力沒有進行一定的發(fā)揮。

一、小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成的重要性

在如今的教育改革的過程中，不斷地深化、培養(yǎng)學生的獨立思考能力已成為數(shù)學教育中的一項重要任務(wù)。在新課標的影響下，我國教育逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在對學生進行素質(zhì)教育的過程中，進行獨立思考能力的培養(yǎng)不可缺少的一部分，同時獨立思考能力也是學生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。老師在小學數(shù)學的教育課堂中，不能光對學生一味地進行知識的傳授，還要結(jié)合學生的實際情況進行獨立思考能力的養(yǎng)成。教學中不僅要指導學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)知識和技能，還要注重對學生智力的開發(fā)和思維能力的提高，因此培養(yǎng)小學生的數(shù)學獨立思考能力對提高學生綜合素質(zhì)意義重大。

二、小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成的原因

在對小學數(shù)學的教學過程中，存在著一定的問題，其中學生缺少一定的獨立思考能力是這些問題中最為重要的。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是老師在進行教育的過程中對學生進行灌輸式的教學方式。教師的主要工作是向?qū)W生教授基本的數(shù)學知識，學生的主要目標則是考個好分數(shù)，升個好中學，因而只能盲目接受，缺少獨立思考的機會。在課外時間大量作業(yè)充斥學生的生活，讓小學生無法選擇自己喜愛的學習方式，只能根據(jù)教師教的內(nèi)容和大量作業(yè)被動地學習，從而喪失了主動獨立思考的能力。九年制義務(wù)教育的實施雖然沒有了升學壓力，但仍存在各種各樣的學校聯(lián)考、排名，以及重點中學的招生考試，這樣的應(yīng)試教育禁錮了學生的獨立思考能力，造成學生和家長看重的是高分數(shù)，而學校最看重的是優(yōu)秀率和學校排名。

三、小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成的方法

1、培養(yǎng)學生主動學習的意識

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學的課堂教育中，老師對學生進行灌輸式的教育，老師進行全程的講課，學生進行聽講，整個過程下來，學生并沒有進行思考，對老師的思維和知識進行了一定的復(fù)制，嚴重的阻礙了小學生獨立思考能力。所以在進行小學數(shù)學的授課中，要讓學生進行一定的獨立思考，在課堂中營造輕松活躍自由的學習氣氛，讓學生做課堂的主角，改變教師的角色，不要光做知識的傳授者，也要做知識的引導者，和學生進行共同的討論，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生進行多種方式計算，提高他們的獨立思考能力。

2、結(jié)合教學實際設(shè)計新穎的教學內(nèi)容

小學生正處于認知能力改變的階段，對新鮮事物具有一定的好奇心。小學數(shù)學具有枯燥的特點，再加上以往老師在進行授課的過程中非常的沉悶，所以提不起學生的學習興趣。所以要對教學的內(nèi)容進行一定的改變，結(jié)合教學實際設(shè)計新穎的教學內(nèi)容。在進行小學數(shù)學內(nèi)容的設(shè)計中，尋找新穎的素材，將生活中有意思的事和教學進行結(jié)合，創(chuàng)新出科學、有效、有趣的教學模式，提高學生的學習興趣。在進行教學的過程中，充分利用教學媒體激發(fā)學生的學習熱情，從而強化學生的獨立思考意識，鍛煉學生的獨立思考能力。

3、給學生留出一定的空間進行思考

教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況隨時調(diào)控自己的教學策略，在教學中要精心設(shè)計有深度和廣度并有較強思考性的問題，從而引發(fā)學生的辯論和思考。讓學生感受到這些問題來源于生活并沒有現(xiàn)成的類型可以套用，都需要通過自己獨立地思考和探索解決。具有挑戰(zhàn)性的問題能讓學生處于積極的學習狀態(tài)，激發(fā)學生濃厚的興趣和強烈的好奇心，以及積極思考的探索熱情，便于喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，從而引發(fā)學生在問題解決過程中表現(xiàn)自己的“聰明”、實現(xiàn)知識遷移和釋放能量，教師要教學生學會思考并引導學生自覺養(yǎng)成獨立思考的習慣。

4、培養(yǎng)下課之后積極探討問題的習慣

在實際教學工作中可以將一個班級的學生分成若干個課下學習探討小組，在每個組員輪流組織小組探討活動。課下討論要有寬松的討論氛圍，有利于提高學生的學習熱情和獨立思考能力。老師在進行教學的過程中，根據(jù)每個學生的實際情況和學習情況進行難易程度的劃分，將學生分成幾個課下討論小組，給學生布置討論的題目，讓他們在下課進行積極地的討論和探究，在討論的過程中進行獲得一定的知識，從而對獨立思考能力進行一定的開拓。還必須定期對課后討論小組的探究結(jié)果進行檢視，從而保證課后探究的高效進行，使學生的獨立思考能力和學習能力得到鍛煉。同時教師要注重對學生的討論方法進行指導。在這一過程中可以最大限度地強化學生的獨立思考意識，有效鍛煉學生的獨立思考能力。

結(jié)語

獨立思考能力的培養(yǎng)對于學好數(shù)學而言是非常重要的，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的過程需要教師和學生共同努力完成，所以要采取一定的措施，培養(yǎng)學生主動學習的意識、結(jié)合教學實際設(shè)計新穎的教學內(nèi)容、給學生留出一定的空間進行思考、培養(yǎng)學生下課之后積極探討問題的習慣等。

參考文獻：

[1]張萬文.小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)獨立思考能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017，（11）：184.

[2]嚴婷.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)對策分析[J].考試周刊，2017，（25）：35-36.