王麗

摘要：每個(gè)家庭有不同的情況，家庭的教育方式也不盡相同。良好的家庭教育方式有利于青少年的身心健康發(fā)展。非理性家庭教育方式則會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響，危害他們的身心健康，甚至導(dǎo)致他們走上違法犯罪的道路。

關(guān)鍵詞：非理性家庭教育方式；青少年犯罪；影響

非理性家庭教育方式是指在家庭教育中由于家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高或缺乏正確的家庭教育意識(shí)，而僅僅以自己的主觀情感意志為出發(fā)點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育，導(dǎo)致不良后果的家庭教育方式。典型的非理性家庭教育方式有溺愛型家庭教育方式、放任型家庭教育方式、矛盾型家庭教育方式、專制型家庭教育方式。

一、溺愛型家庭教育方式及影響

溺愛型家庭教育方式是指家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛超過(guò)了正常的限度，表現(xiàn)出無(wú)節(jié)制的嬌慣的家庭教育方式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的提高，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子是有求必應(yīng)，而計(jì)劃生育政策的實(shí)施更使得獨(dú)生子女在家庭中處于特殊的保護(hù)地位，因此溺愛子女在家庭教育中時(shí)有發(fā)生。而在有些家庭中家庭教育則是由是爺爺奶奶、外公外婆對(duì)第三代進(jìn)行的，即隔代教育，更容易出現(xiàn)溺愛、偏袒的現(xiàn)象。這種溺愛型教育容易對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，包辦孩子的一切事情，忽視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，使孩子從小缺乏對(duì)勞動(dòng)的熱愛，久而久之使孩子養(yǎng)成怕苦怕累、不思上進(jìn)、懶惰無(wú)能的性格。其次，無(wú)原則的溺愛使家長(zhǎng)忽略了孩子錯(cuò)誤的思想和行為，沒有及時(shí)對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，甚至姑息遷就、袒護(hù)包庇，使孩子不辨是非，養(yǎng)成不良的習(xí)慣和品質(zhì)。另外，有些家長(zhǎng)以孩子為至尊，對(duì)孩子的要求百依百順，孩子在家就是“小皇帝”、“小公主”。這種把孩子奉為至尊的極度溺愛的家庭教育方式會(huì)孩子產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤心理，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成任性自私、刁蠻無(wú)理的性格。

二、放任型家庭教育方式及影響

放任型家庭教育方式是指家長(zhǎng)沒有認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)孩子不聞不問(wèn)、聽之任之的家庭教育方式。因?yàn)楣ぷ髅?、時(shí)間少，部分家長(zhǎng)往往會(huì)無(wú)暇顧及或者忽視孩子的教育問(wèn)題，甚至有些家長(zhǎng)只顧貪圖個(gè)人享樂，認(rèn)為教育孩子要占用自己太多的時(shí)間和精力，從而對(duì)孩子放任自流、不聞不問(wèn)。

首先，放任型家庭教育方式是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的教育方式，也是家長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任履行義務(wù)的缺失的表現(xiàn)。這樣容易使孩子失去受教育的機(jī)會(huì)，阻礙孩子的成長(zhǎng)成才。其次，放任容易使孩子學(xué)壞。如果對(duì)孩子的行為不加約束、任其發(fā)展，那么缺乏自制力的孩子就會(huì)難以抵制不良誘惑，容易被帶壞。另外，在農(nóng)村地區(qū)放任型家庭教育方式比較突出，最普遍就是留守兒童的教育。在一部分農(nóng)村家庭中，由于父母長(zhǎng)期在外打工，因而孩子往往會(huì)交給年邁的爺爺奶奶管教。而有些爺爺奶奶的文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子也疏于管教，這樣孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏良好的家庭教育，身心難以得到全面健康的發(fā)展，孩子就容易走上違法犯罪的道路 。

三、矛盾型家庭教育方式及影響

矛盾型家庭教育方式是指家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中表現(xiàn)出教育意見分歧、教育態(tài)度、教育標(biāo)準(zhǔn)以及教育方式的前后不一致的家庭教育方式。矛盾的家庭教育，主要表現(xiàn)有家長(zhǎng)教育意見、教育態(tài)度的矛盾以及家庭教育中家長(zhǎng)自身的言行不一。這種教育方式最典型的就是“嚴(yán)父慈母”的父母角色扮演。即在家庭教育中，必須要有一個(gè)家長(zhǎng)嚴(yán)、一個(gè)家長(zhǎng)慈，一個(gè)“唱黑臉”、一個(gè)“唱紅臉”。

父母教育意見產(chǎn)生矛盾分歧，父親批評(píng)子女、母親則開脫包庇，父親嚴(yán)格管理、母親遷就溺愛，即一個(gè)家長(zhǎng)扮“黑臉”、一個(gè)家長(zhǎng)扮“紅臉”。這樣的家庭教育會(huì)使孩子在家只怕一個(gè)人，只聽一個(gè)人的話?！昂谀槨辈辉诩?，孩子就放松對(duì)自己的要求，久而久之會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成欺軟怕硬、見風(fēng)使舵，看臉色行事的不良習(xí)性。另外，家長(zhǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)、教育方式前后不一致，情緒好時(shí)對(duì)孩子是一套，情緒不好時(shí)對(duì)孩子另一套，或者在家里是一套，在外面又是一套，家長(zhǎng)的喜怒無(wú)常，多重標(biāo)準(zhǔn)容易造成孩子的性格偏差，對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響。而有些家長(zhǎng)在家庭教育中言行不一，言而無(wú)信，信口開河，甚至欺騙孩子，不僅影響家長(zhǎng)在子女心目中的威信，還會(huì)使孩子養(yǎng)成說(shuō)謊等不良習(xí)慣。

四、專制型家庭教育方式及影響

專制型家庭教育方式是指在家庭教育中，家長(zhǎng)不顧子女的意見想法，忽視子女的興趣或能力，僅僅憑自己的主觀意志，獨(dú)斷專行的家庭教育方式。在這種家庭教育中，家長(zhǎng)和子女的地位極不平衡，家長(zhǎng)居于主導(dǎo)地位，父母的意見決定不容置喙，與父母的強(qiáng)勢(shì)地位截然相反，子女則處于順從和接受的弱勢(shì)地位。這些家長(zhǎng)過(guò)多的干涉子女的事情，甚至是獨(dú)斷一切，不接受子女的意見，不考慮子女的想法，不接受子女挑戰(zhàn)自己的家長(zhǎng)權(quán)威，更甚者通過(guò)打罵子女等粗暴的方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)威。

在專制型家庭教育的方式下，家長(zhǎng)往往無(wú)視孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的自由權(quán)利，忽視孩子的興趣愛好和內(nèi)心的真實(shí)想法，既不尊重孩子也不理解孩子，使孩子得不到充分的關(guān)懷與愛。長(zhǎng)此以往，會(huì)損害孩子的身心健康。其結(jié)果一般有兩種情況：一方面，由于長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)的高壓之下，一些孩子容易養(yǎng)成順從、軟弱、自卑的性格；另一方面，一些孩子會(huì)形成強(qiáng)烈的逆反心理，產(chǎn)生叛逆行為，形成不良人格。這些影響都可能會(huì)使青少年最終走上違法犯罪的道路。

英國(guó)哲學(xué)家教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我們所接觸的人中，十分之九都是因?yàn)樗芙逃煌蔀楹萌撕蛪娜说?，教育造成了人與人之間的差別?！焙⒆拥囊簧紟е彝ソ逃挠∮?，家庭教育應(yīng)該是愛的教育，而不是簡(jiǎn)單粗暴的教育。家長(zhǎng)必須意識(shí)到非理性家庭教育方式的嚴(yán)重錯(cuò)誤，避免對(duì)孩子造成無(wú)法挽回的傷害，甚至導(dǎo)致青少年的走上違法犯罪道路。

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