摘要：隨著時(shí)代發(fā)展變化，學(xué)校為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求情況，不斷改進(jìn)高中教育教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師往往傾向于給學(xué)生固定寫(xiě)作模板，讓學(xué)生根據(jù)不同寫(xiě)作主體套用不同寫(xiě)作模板，這種寫(xiě)作模式完全是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，既不能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，也不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，因此為了有效提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力與寫(xiě)作能力，改變高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，就要在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展概要寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教材、概要寫(xiě)作、策略探究

一、 引言

寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)重要教學(xué)內(nèi)容之一，在高中英語(yǔ)考試中也占據(jù)很大分值比例，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。教師可以依托于高中英語(yǔ)教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)開(kāi)展高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作訓(xùn)練，提高高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作系統(tǒng)性，讓學(xué)生隨著英語(yǔ)課程難度，逐漸加深概要寫(xiě)作難度，提高學(xué)生英語(yǔ)概要寫(xiě)作能力，讓高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作系統(tǒng)更加完整。

二、 高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作

高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作就是讓學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)水平等情況對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行理解和分析，并對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行概括和總結(jié)，這種寫(xiě)作方式主要是考查學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力，在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)保證寫(xiě)作文章各要點(diǎn)間獨(dú)立性并保持行文連貫，沒(méi)有單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤。

在進(jìn)行英語(yǔ)概要寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同文章體裁采取不同寫(xiě)作方式，例如在針對(duì)記敘文進(jìn)行概要寫(xiě)作時(shí)，要把握住文章中六要素即在什么時(shí)間（When）、什么地點(diǎn)（Where），誰(shuí)（Who）發(fā)生了什么事情（What），這樣事情為什么發(fā)生（Why）、如何發(fā)生（How）。在進(jìn)行議論文概要寫(xiě)作時(shí)，要通讀全文，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、主要問(wèn)題與次要問(wèn)題，并在概要寫(xiě)作中寫(xiě)明論點(diǎn)，根據(jù)論點(diǎn)提出論據(jù)，并給出結(jié)論。在進(jìn)行說(shuō)明文概要寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)以事件為中心論點(diǎn)（The topic——what），對(duì)事件發(fā)生結(jié)果進(jìn)行概述（The reasons——why），并對(duì)事件產(chǎn)生影響進(jìn)行分析（The effects——how），然后給出解決辦法（The solution），最后得出結(jié)論（The conclusion）。

如果英語(yǔ)原文章很長(zhǎng)，學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行分段，然后找出各段中的中心句，根據(jù)中心句確定文章整體結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)及各段中心語(yǔ)句進(jìn)行概要寫(xiě)作。

在實(shí)際概要寫(xiě)作中，學(xué)生應(yīng)使用第三人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作，并在文章中根據(jù)原有文章邏輯，概述出文章中主要內(nèi)容，不要在文章中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，保證文章客觀性。

三、 如何依托教材開(kāi)展高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作

（一） 以高中英語(yǔ)教材中reading部分為基礎(chǔ)開(kāi)展概要寫(xiě)作教學(xué)

人教版高中英語(yǔ)教材中，為了鍛煉學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語(yǔ)法水平與詞匯水平，會(huì)在每一單元中根據(jù)單元內(nèi)容，加入相關(guān)閱讀文章并將英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等相關(guān)教學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸提高英語(yǔ)知識(shí)。

而高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)就可以依托高中英語(yǔ)閱讀課文展開(kāi)，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有一定程度了解，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展概要寫(xiě)作，不僅可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力，還可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行考查。

例如人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 1中課文《Festivals Around the World》教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文每一小節(jié)關(guān)鍵詞進(jìn)行概要寫(xiě)作。文章題目為《Festivals and celebrations》，聯(lián)系下文，這一自然段主要就是為后面各種節(jié)日做鋪墊，因此學(xué)生在進(jìn)行概要寫(xiě)作時(shí)可以圍繞其中重點(diǎn)單詞“Festivals”（節(jié)日）和“celebrations”（慶典）進(jìn)行概要寫(xiě)作，為了對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，教師可以給出例文：“There are many festivals and celebrations in all parts of the world for religious，seasonal and some special people or events.”然后學(xué)生可以根據(jù)每一小節(jié)的標(biāo)題抓住概要寫(xiě)作重點(diǎn)進(jìn)行概要寫(xiě)作，如第一小節(jié)的小標(biāo)題“festivals of the Dead”（亡靈節(jié)）以及之后的“Harvest festivals”（慶祝豐收的節(jié)日），學(xué)生可以圍繞小標(biāo)題開(kāi)展概念寫(xiě)作，并根據(jù)文章中重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法，提高概要作文質(zhì)量，完善概要作文結(jié)構(gòu)，避免因重點(diǎn)把握不明出現(xiàn)跑題等現(xiàn)象。

（二） 以高中英語(yǔ)教材中Using language部分為基礎(chǔ)進(jìn)行概要作文教學(xué)

在這一部分教學(xué)中，其實(shí)主要是根據(jù)前一部分Reading教學(xué)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力及閱讀理解能力進(jìn)行提升教學(xué)，給出一篇文章，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容做教材中給出練習(xí)題。因此教師可以在此基礎(chǔ)上開(kāi)展概要寫(xiě)作教學(xué)，這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)分析與概括能力，還可以提高學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力。

例如在人教版英語(yǔ)必修二Unit 4中《Wildlife protection》中Using language中《Animal extinction》，學(xué)生可以根據(jù)閱讀問(wèn)題快速抓住文章中重點(diǎn)單詞“Dinosaurs”（恐龍）和“disappeared”（滅絕）然后再聯(lián)系上下文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概要寫(xiě)作，并結(jié)合文章中語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)把握概要寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。如《Animal extinction》中出現(xiàn)了“According to”（根據(jù)）與“come into being”（產(chǎn)生，形成）等英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行概要寫(xiě)作時(shí)就可以利用這些知識(shí)，完善自身概要作文結(jié)構(gòu)，使行文更加流暢。

四、 總結(jié)

受新課改等政策影響，高中英語(yǔ)正在進(jìn)行優(yōu)化教育改革。在這種情況下，依托于教材開(kāi)展英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)，不僅可以幫助高中學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容理解，掌握其中詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生總結(jié)能力和系統(tǒng)思維能力，因此在進(jìn)行概要寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以依托于教材中Reading，Using languages等部分課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行概要寫(xiě)作教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張秀鳳，福建省三明市，尤溪縣第七中學(xué)。