摘要：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的教育。保教結(jié)合原則是幼兒園教育工作中非常重要的原則，它的落實(shí)是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。作為保育員要履行教育的職責(zé)權(quán)利和義務(wù)，做到保教結(jié)合寓于幼兒日常生活、教學(xué)、游戲中，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：保教結(jié)合；保育員；生活；教學(xué)；游戲

保教工作是幼兒園的中心，是關(guān)系幼兒的成長(zhǎng)。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保教結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的教育。幼兒園教育實(shí)施的教育方式是“保教結(jié)合，保教并重、保教一體”的模式，國(guó)家規(guī)定每個(gè)班除了教師外還配有保育員。這也明確指出幼兒園教育是保育與教育并重，輕忽任何一方都是偏頗的。換言之，保育員在“保教結(jié)合的幼兒園教育”中扮演著極其重要的角色，她有履行教育的職責(zé)權(quán)利和義務(wù)，真正做到科學(xué)保教。那么，保育員如何實(shí)施保教結(jié)合，抓住自身工作中教育契機(jī)，承擔(dān)起教育的責(zé)任，更好地與教師分工合作，管理好班級(jí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)呢？

一、 保育員把“保教結(jié)合”貫穿于幼兒日常生活中

幼兒在園的日常生活指：來(lái)園、晨間鍛煉、喝水、盥洗、進(jìn)餐、如廁、睡覺(jué)等。這些很平常、很瑣碎的活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的開(kāi)始。教育家陳鶴琴認(rèn)為：“幼兒園一日生活皆課程”，《指南》中明確指出幼兒園的重要任務(wù)是養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，是以幼兒的健康生活教育為主。因此需要保育員在幼兒日常生活中要細(xì)心留意、及時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài)，引導(dǎo)和幫助他們參與到生活活動(dòng)中。例如：午餐要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，吃飯時(shí)安靜，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不浪費(fèi)糧食，是防止幼兒不被噎到，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣；午睡要求幼兒良好的習(xí)慣和正確睡姿；不蒙頭、不趴著睡、安靜及時(shí)入睡等，從而使幼兒的身心得到健康發(fā)展。幼兒的自理能力、獨(dú)立能力和活動(dòng)能力及識(shí)別危險(xiǎn)和防御能力等較差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以避免所面臨的危險(xiǎn)，甚至在無(wú)意識(shí)中產(chǎn)生危險(xiǎn)，這就要靠大人的提醒和看管，既保護(hù)了幼兒的生命安全，又逐步教育幼兒必要的基本知識(shí)和能力培養(yǎng)。這就是幼兒園教育的“?！敝杏小敖獭?，“教”中有“保”，保教結(jié)合。也就是說(shuō)保育員和教師的角色都是不容忽視的，因?yàn)椤懊總€(gè)接觸孩子的人都是教育者”。

二、 保育員把“保教結(jié)合”貫穿于幼兒日常教學(xué)中

在幼兒園實(shí)施的是保教結(jié)合（保中有教、教中有?！r(shí)老師要配合保；教時(shí)保育員要配合教—保教一體化）。也是說(shuō)在教育活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，保育員是必不可少的、要積極參與的 ；教學(xué)內(nèi)容緊密來(lái)源于幼兒生活、貼近幼兒生活，更好地發(fā)揮保教人員教育協(xié)調(diào)作用。因此在幼兒日常教學(xué)中，首先保育員應(yīng)要有自己身為教師的自覺(jué)性，主動(dòng)承擔(dān)起教師角色，堅(jiān)持、樂(lè)于學(xué)習(xí)，有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有教師的智慧，穩(wěn)穩(wěn)地接住孩子拋來(lái)的球，再漂亮地拋去。如：班中幼兒有喜歡問(wèn)問(wèn)題，他問(wèn)的問(wèn)題會(huì)難以回答，這需要保育員和老師一樣豐富自己的知識(shí)，多學(xué)習(xí)，多充電，積極面對(duì)幼兒?jiǎn)栴}不逃避，這樣才能很好回答幼兒。其次保育員要善于觀察、了解、相信孩子，把每個(gè)孩子的不同情況及時(shí)反饋給教師，再和教師一起有針對(duì)性地進(jìn)行不同教育。比如：班中有小朋友不愛(ài)交流、講話，這時(shí)保育員要和老師一樣抓住教學(xué)機(jī)會(huì)主動(dòng)接近他們，給他們創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。還有個(gè)別孩子自尊心強(qiáng)，在他們做錯(cuò)事時(shí)，要進(jìn)行個(gè)別交談，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)錯(cuò)與否，今后怎樣做等，讓他們“有則改之，無(wú)則加勉”，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，不能正面批評(píng)，以免傷了他們。而對(duì)乖巧的孩子偶爾犯小錯(cuò)誤時(shí)，我們要對(duì)他們說(shuō)：“我知道你很棒，只是不小心犯了小錯(cuò)，相信你會(huì)改的，對(duì)嗎？”所以，對(duì)孩子要細(xì)心觀察，認(rèn)真了解，采用多種鼓勵(lì)的方法，使他們對(duì)每件事有信心，能更好地成長(zhǎng)。還有保育員在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)前要配合教師做好課前準(zhǔn)備工作；在教學(xué)活動(dòng)時(shí)要協(xié)助教師完成教育教學(xué)任務(wù)；活動(dòng)結(jié)束后負(fù)責(zé)收拾整理材料外，還要及時(shí)向教師反饋活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及疑惑，這樣保育員才會(huì)在不斷總結(jié)、反思中得到成長(zhǎng)，能有針對(duì)性的教育，使幼兒有更大的發(fā)展。

三、 保育員把“保教結(jié)合”貫穿于幼兒日常游戲中

3～6歲幼兒的基本活動(dòng)是游戲，它對(duì)幼兒發(fā)展是不可缺少的。因此在這些游戲活動(dòng)中同樣需要保教結(jié)合，相互聯(lián)系，相互滲透。教師和保育員有分工，但保與教不能分開(kāi)，應(yīng)相互合作、默契配合，做到保中有教，教中有保，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。游戲中，通過(guò)具體事例要求幼兒講衛(wèi)生、注意安全，遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、動(dòng)手、交往相互合作等能力及自信心，既保護(hù)了幼兒的安全、愉悅了幼兒的心情，激發(fā)了幼兒的興趣，鍛煉了幼兒的身體、增強(qiáng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力，充分體現(xiàn)了“保”與“教”。

在體育游戲“行進(jìn)拍球”中，幼兒排成六隊(duì)在起跑線上，第一個(gè)一邊拍球一邊前進(jìn)走，返回后拍后面幼兒的手并把球交給他，后面有兒童繼續(xù)游戲，前面幼兒排到隊(duì)尾。在這游戲中保育員要提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)進(jìn)行游戲，注意安全，在交換時(shí)要擊掌。從中可看出游戲中，保育員要配合教師教幼兒技巧、方法，讓幼兒遵守規(guī)則，鍛煉幼兒的活動(dòng)能力。保育員在游戲中是引導(dǎo)者、參與者而不是旁觀者，要關(guān)心幼兒、激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索，與幼兒一起感受和體驗(yàn)，把活動(dòng)引向深入。

總之，保和教是一個(gè)整體，只有保教結(jié)合，才能更好地進(jìn)行幼兒教學(xué)。保育工作每道程序、每個(gè)環(huán)節(jié)都有科學(xué)的規(guī)范和要求，執(zhí)行好壞關(guān)系著幼兒身體和心理健康。幼兒離不開(kāi)保育員，保育工作無(wú)小事，事事都跟幼兒的生活和成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此，在幼兒教育實(shí)施的一線，保育員和教師一樣承擔(dān)著幼兒園一日保教的具體相關(guān)工作，是直接接觸幼兒一線人員，在孩子心目中是不可替代的，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣群體之一。保育員在幼兒日常生活、日常教學(xué)、日常游戲中的一言一行時(shí)時(shí)刻刻在影響著孩子們的健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，保育員對(duì)孩子們的影響不低于老師們，只有保教相結(jié)合才能讓這些可愛(ài)的幼苗開(kāi)遍祖國(guó)的大地。

作者簡(jiǎn)介：

張勤芳，江蘇省昆山市，昆山市千燈美景幼兒園。