丁德新

一、保育員對幼兒影響很大

保育員不僅是照顧幼兒生活的一群成年人，也是重要的教育者。長期以來，幼兒園保育員工作的重心是照顧幼兒生活方面，保育員與幼兒交往過程中，她們的一言一行會潛移默化地影響幼兒社會性發(fā)展，然而，大多數(shù)幼兒園并沒有充分認識到保育員扮演著如此重要的角色。在目前幼兒園低門檻、低收入的招聘條件下，保育員無法承擔起這樣重要的教育者角色，她們通常沒有意識也沒有能力去挖掘和利用潛在的課程資源，使幼兒錯過了許多重要的學習機會。

二、保育員的素質(zhì)與工作現(xiàn)狀

（一）保育員整體素質(zhì)不高，隊伍流動性大

很多保育員認為自身條件低，只好選擇“都是些出力氣”的保育工作。待遇低、社會地位不高是人們不愿意做保育員的重要原因。保育員的整體素質(zhì)很難保障，加之保育員一般都是合同工，幼兒園對她們的限制十分有限，她們隨時都可以離開，造成了保育員隊伍流動性較大，客觀上增加了幼兒園業(yè)務(wù)培訓和管理工作的困難。

（二）保育員對工作內(nèi)涵認識不足

很多保育員把保育工作等同于做家務(wù)，只需要有帶小孩的經(jīng)驗就可以了。保育員之間很少交流工作方面的情況，只在每天給幼兒打飯或領(lǐng)水果時聊些家常。這與她們的文化水平有關(guān)，也與其工作內(nèi)容緊密相連。可以說，認識上的局限和繁重的工作使她們很少有時間去反思或與同行交流自己的工作。

（三）保育員工作煩瑣，工作方法有待改進

午睡后，一名保育員幫助動作慢的幼兒穿衣服。這名保育員根本沒有意識到自己的幫助使幼兒失去了一次重要的鍛煉機會。保育員在日常工作中缺乏對孩子的教育意識，客觀上的原因是工作時間太緊。也許因為瑣事多，簡單容易就成了她們做事的標準。不難發(fā)現(xiàn)，保育員工作中存在很多問題，如工作方法不當、信心不足等。這主要是因為保育員缺乏對幼兒心理活動、認知特點的了解。

（四）幼兒園對保育工作重視不夠

在很多農(nóng)村幼兒園，保育員沒有接受過崗前培訓。崗前培訓的缺失，導致保育員沒有對保育工作全面、正確的認識。與此同時，幼兒園雖然會對保育員進行職后培訓，有些知識確實對保育工作有幫助，但保育員的學習興趣并不大，使得培訓的效果不佳。目前，幼兒園對保育員通常缺乏明確或全面的工作要求，必然會影響保育員對自己工作的定位。很多幼兒園把管理重心放在了提升教師的教學能力上，對保育員的要求還停留在傳統(tǒng)的認識上，對保育員的管理停留在最基本的考勤上，沒有其他更深層次的考核。

（五）家長對保育員缺少應(yīng)有的尊重

很多家長通常把保育員定位在保姆的位置上，只相信教師，對保育員的工作不信任。正是因為這種不太和諧的關(guān)系，使保育員與家長之間缺少交流。一方面影響了保育工作更好地開展，另一方面也影響到保育員對自身工作的正確定位。

三、提高保育工作的方法

總體來看，幼兒園保育員的素質(zhì)和工作水平都不是令人滿意的，這除她們專業(yè)素養(yǎng)較低外，也與保育員待遇低、社會地位不高、幼兒園管理者不重視、家長不信任等因素緊密相關(guān)。為提高保育員的素質(zhì)與工作水平，筆者認為應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面保育觀；提高保育員上崗門檻，穩(wěn)定保育隊伍；提高培訓質(zhì)量，促進保育工作專業(yè)化；加大管理力度，促進保育隊伍素質(zhì)不斷提高；尊重保育工作，增強社會認同感。