李秀紅

【摘要】創(chuàng)新能力在全面素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的意義，具備創(chuàng)新能力的人才是真正符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求的，針對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要求教師在保障基礎(chǔ)課程的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既要要求學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識(shí)，又要開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦，對問題保持獨(dú)到的見解，能夠理性的思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?，科學(xué)的解答。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識(shí) 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0121-02

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)具備靈活多變的特征，對于它的理解不應(yīng)當(dāng)只局限于幾個(gè)公式或幾條定理，教師應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與開闊思維能力上。同時(shí)這對于高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)死板的教育模式，注重知識(shí)的靈活性運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是被迫性接受新概念的容器，而現(xiàn)在教師是思路的引領(lǐng)者，不再只是幫助學(xué)生記公式劃重點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的講授方法和解答過程，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，鍛煉學(xué)生敢于解答問題的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)換過程。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講授過程中，要極力的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于嘗試在解題過程中創(chuàng)新思路，靈活運(yùn)用知識(shí)，突破思維的界限，打破常規(guī)的解題限制，運(yùn)用多角度的方式將問題立體化，在腦海中建立立體模型，透過問題表象發(fā)現(xiàn)定理，不再只是膚淺的將定理內(nèi)容安插到問題中，強(qiáng)硬的找結(jié)合點(diǎn)。在解題結(jié)束后進(jìn)行綜合思路的重新梳理，對典型問題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對解題規(guī)律進(jìn)行延伸。

二、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的成績提升與個(gè)人發(fā)展是至關(guān)重要的，只有在相對適宜的環(huán)境中，學(xué)生才能保持良好的自主性，才能保持探索的欲望，將自己的能力充分發(fā)揮。為此，高中數(shù)學(xué)教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，平緩而積極的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒和抵觸心里，行為是受到心理支配的，心理又是靠情緒支持的，所以一定要讓學(xué)生的情緒積極且高漲，思維才會(huì)高度活躍，才能夠面對問題有更多的思路，更有興趣與同學(xué)實(shí)現(xiàn)探討，在集思廣益中尋求突破口，增加學(xué)習(xí)的效率，并對新概念，新知識(shí)具備一定的接受能力。

此外，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，在維持正常課堂秩序的基礎(chǔ)上，營造生動(dòng)、靈活的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)以至于全方面的發(fā)展。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教材在編排上也應(yīng)設(shè)置更多的引導(dǎo)探究，并將其延伸到教材內(nèi)容上，這既能開發(fā)學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生保持高度的熱情，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上更進(jìn)一步，進(jìn)而加強(qiáng)綜合素質(zhì)建設(shè)工作的進(jìn)行。

此外，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在校園內(nèi)是必不可少的，單一的記憶和背誦不能夠滿足現(xiàn)代教育體制的革新要求。教科書中的引導(dǎo)思維模式可以吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使其不急于知道答案，享受主動(dòng)思考的過程，并鍛煉其實(shí)際應(yīng)用能力，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容

中學(xué)階段的能力素質(zhì)培養(yǎng)在青少年的成長過程中至關(guān)重要，學(xué)生在這一階段由于思想與生理的發(fā)育還未成熟，其可塑性是非常強(qiáng)的，這時(shí)候需要學(xué)校與教師共同努力，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，在此階段學(xué)生具有思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，好奇心旺盛的特點(diǎn)，對新知識(shí)與新概念的接受程度是很大的，所以教師要抓住這個(gè)切入點(diǎn)，全面提高孩子的創(chuàng)新思維能力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要下大力度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，通過自主探究，學(xué)生小組之間的互助和向教師求助，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對于學(xué)生興趣的開發(fā)，在整個(gè)教學(xué)工作中至關(guān)重要，同時(shí)興趣也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)新能力要在培養(yǎng)興趣愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行。高中數(shù)學(xué)教師要在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)，注意每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長優(yōu)勢，因材施教，依據(jù)學(xué)生的接受能力與思維敏感度進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶劣，既可以全面的兼顧學(xué)生，又可以凝聚團(tuán)隊(duì)核心力，小問題引導(dǎo)思維，大問題開闊創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考，不再作思想的巨人，行動(dòng)的矮子。

如果在教學(xué)中，高中教師只是從語言表達(dá)和教學(xué)環(huán)節(jié)上入手激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分利用各種方法和手段，比如，實(shí)物教具、多媒體課件、模型等等，既形象又可以直觀地讓學(xué)生去思考和觀察，從而更細(xì)致地分析問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍進(jìn)行思考探究，化難為簡地進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也可以為社會(huì)輸送更多具備創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展及科技的進(jìn)步。

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