陳娜

摘 要：初中科學教學中培養(yǎng)學生問題意識是教師的重點任務?？茖W課程中，培養(yǎng)學生問題意識有助于激發(fā)學生探究意識及創(chuàng)新精神，這對學生素質(zhì)水平的提升有非常大的幫助。文章先簡要分析了初中科學教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性，然后結(jié)合課程教學實際，探討了初中科學教學中學生問題意識培養(yǎng)的具體教學策略。

關鍵詞：初中科學；問題意識；培養(yǎng)

一、初中科學教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略

問題意識主要指的是在認知成長的過程中，人們常常會遇到以一些不能解決或疑惑的問題，這樣會使得內(nèi)心產(chǎn)生一種懷疑、焦慮、困惑的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)可以引導與激發(fā)個人進行探究的主動性。初中科學作為同實際生活聯(lián)系緊密的課程，學生在學習過程中，如果不斷進行質(zhì)疑，對學生的進步有非常大的幫助[1]。因此在初中科學教學中，教師要重視學生問題意識的培養(yǎng)，通過提出與課程內(nèi)容相關的問題，充分發(fā)揮學生的想象力及熟練運用專業(yè)知識的能力，有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中科學教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略

1.為學生創(chuàng)設良好提問情境，激發(fā)學生的問題意識

初中科學教學中，教師需要應用一切可以利用的資源來開拓學生思維空間，喚醒學生問題意識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而激發(fā)學生的問題探究意識。在實際教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)設良好的教學情景，激發(fā)學生問題意識[2]。在具體問題情境的創(chuàng)設上，教師需結(jié)合學生特點及學科知識特點，把握細微內(nèi)容，創(chuàng)設合理的問題情境，達到寓教于樂的目的。

比如在教學初中科學“蝸牛的生物特征”這一課程內(nèi)容時，教師可以帶領學生到戶外，讓學生在現(xiàn)實中觀察與觸摸蝸牛，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與積極性。學生置身于現(xiàn)實的情境中，在腦海中會不斷涌現(xiàn)許多具有研究價值的問題。比如：蝸牛和人一樣是依靠雙腿來走路的嗎？蝸牛爬過的地方為什么會留下液體？針對學生提出的各種各樣的問題，教師進一步引導學生進行探究，查閱相關資料解決自己的困惑。

2. 激發(fā)學生提問的興趣，激發(fā)學生主觀能動性

激發(fā)學生的提問興趣，可以為學生積極提問及探究知識提供強大動力。為此，在初中科學教學中，激發(fā)學生提問興趣是培養(yǎng)學生問題意識的關鍵，也是教師課堂教學的重要工作。對于初中生而言，學生正處于形象思維向抽象思維方向轉(zhuǎn)變的時期，因此教師在激發(fā)學生提問意識時，需要以形象、生動及具體的事物作為切入點，培養(yǎng)學生的提問興趣。

比如在初中科學“科學探究”這一實踐為主的內(nèi)容上，教師就可以為學生安排有趣的探究：怎么根據(jù)人腳印的長度來判斷人的身高？在探究任務提出后，教師鼓勵學生提問，引導學生提出問題，例如有的學生就提出了這樣的問題：“腳印如果越大，人的身高也越高嗎？”這樣的引導提問方式雖然過程較繁瑣，但是卻可以起到良好的問題意識培養(yǎng)效果。

3.利用小組合作學習模式，培養(yǎng)學生的問題意識

在課堂學習中，合作學習是一種非常有效的學習手段，對學生團隊合作能力及學習積極性的提升有非常大的幫助。在初中科學教學中，教師合理設置合作學習任務，指導學生進行合作交流與探究，可以提高學生的自主意識，讓學生養(yǎng)成主動提問的良好習慣，這樣對培養(yǎng)學生的問題意識有非常大的幫助。

比如在教學初中科學“酒精燈的使用”這一內(nèi)容時，教師就可以依據(jù)學生個性特征、實踐能力、組織能力等進行分組，保證“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，讓每名學生都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢及特長，并且讓學生進行能力互補，促進學生共同成長。讓學生在小組探究過程中自覺提出問題，這樣不但幫助學生掌握科學知識，還發(fā)展了學生問題意識。

總之，初中科學教學中，培養(yǎng)學生問題意識對學生綜合素質(zhì)的提升有非常大的幫助。在實際教學過程中，教師需要結(jié)合教材實際及學生基本情況，將問題意識培養(yǎng)貫穿課堂教學全過程，促使學生通過自主提問及自主探究解答疑問，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性精神的科學探究型人才。

參考文獻：

[1]嚴云達.淺談如何在初中科學教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].時代教育，2014（6）：142.

[2]黃建曉.初中科學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].學周刊，2012（3）：286.