張國慶

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活化的教學(xué)過程和生活化的課外作業(yè)等環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使他們能夠輕松而愉悅地在生活情景中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語“教學(xué)生活化”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；教學(xué)活動(dòng)

一、營造生活化的英語教學(xué)氛圍

教師在英語教學(xué)中，首先要營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，時(shí)刻以學(xué)生為主體，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由管理者變?yōu)榕浜险?，摒棄過去居高臨下的姿態(tài)，與學(xué)生做朋友，平等地與學(xué)生交流，真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；其次，教師要多關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)檎l的學(xué)習(xí)成績好就一味地表揚(yáng)、偏心于誰，誰的成績差就一味地貶低、瞧不起誰，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心；最后，教師要多與學(xué)生溝通和交流，了解他們生活或?qū)W習(xí)上的困難，并給予及時(shí)的幫助，讓他們感受到老師的溫暖和愛，增加對(duì)教師的信任感，從而從心底認(rèn)同教師的教育和觀點(diǎn)，因喜歡英語老師而喜歡上英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平和能力的不斷提高。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

我們所用的小學(xué)英語教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴苡龅降模芙?jīng)常運(yùn)用到的知識(shí)。因而，在日常教學(xué)中筆者有意識(shí)地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，筆者拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，WC……搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率也大大提高，讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的英語情境

語言的生命在于運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)的目的也在于此，因此，要讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實(shí)意義，即學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試并取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，而要學(xué)以致用。情境是英語教學(xué)之中的重要內(nèi)容，是保障英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)重視在英語教學(xué)之中融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生對(duì)于英語的理解與認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與至情境之中，重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的視聽說能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上、下，甚至回到家中敢于和樂于說英語，使其認(rèn)識(shí)到英語所具有的實(shí)用性，為英語教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

比如，教師在講授關(guān)于任務(wù)內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先離開各自的座位，并假設(shè)剛開學(xué)自己正處于打掃衛(wèi)生的情境之中，而后教師可發(fā)出擦黑板、打開燈、擦窗戶等口令，學(xué)生在得到相應(yīng)的口令后開展不同任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作之中掌握以下幾個(gè)詞組，分別是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。

四、拓展生活化的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的主要場所，也要重視英語語言環(huán)境生活化的校園建設(shè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下受到潛移默化的影響。比如，設(shè)置英語角、制作板報(bào)宣傳欄，增添英語文化知識(shí)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)中進(jìn)行文化布置，讓學(xué)生感受到英語在學(xué)習(xí)生活中的無處不在。另外，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，也要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，因此，小學(xué)英語教師可以拓展課外的生活化教學(xué)活動(dòng)，做到課堂內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以全面落實(shí)生活化的英語教學(xué)理念。

總之，有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和調(diào)控可以成功地讓每一位學(xué)生迷上英語。這要根據(jù)學(xué)生的年齡特征不斷更新、變換教學(xué)方法，使小學(xué)英語常教常新；要運(yùn)用有趣的教學(xué)方式來“掩蓋”枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生陶醉于有趣的語言活動(dòng)之中，使其在無意識(shí)中自然而然地習(xí)得外語。這充分體現(xiàn)出教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與合理性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與教學(xué)的一般規(guī)律，達(dá)到生活與教學(xué)的完美合一。

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