王春明

【摘? ? 要】對于小學數(shù)學來說，課堂教學是非常重要的一部分。但是小學生在數(shù)學課堂上普遍表現(xiàn)出的積極性并不高，課堂的教學氣氛也低沉。為了讓小學生更好地掌握數(shù)學的知識，老師應該結合新課改的要求，讓小學數(shù)學的課堂“動起來”，以提高教學質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂質量? “動”起來

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.185

時代正在迅速地發(fā)展，教育事業(yè)也應該緊隨著時代的腳步做出相應的改革?，F(xiàn)在的小學生智力開發(fā)的普遍比較早，雖然他們的接受能力變強了，但是他們對知識探索的好奇心也減弱了。其實這樣是非常不利于小學數(shù)學課堂的開展的。學生在課堂上的參與程度決定了課堂教學的效率，所以要想提高小學數(shù)學課堂教學的質量，作為小學的數(shù)學老師，我們必須要從調動學生積極性開始，讓學生積極參與到數(shù)學課堂的教學中，并讓數(shù)學課堂“動起來”，不再顯得沉悶嚴肅。

一、提升教師自身教學素質，結合教案總結課堂教學經(jīng)驗

作為一名小學數(shù)學老師，要想保證課堂教學的質量，那么就要先保證自己有過硬的教學素質。數(shù)學課堂的教學節(jié)奏也影響著老師的教學，所以小學數(shù)學老師在上課之前，一定要充分地熟悉教學內容，保證在課堂上不會浪費每一分鐘的教學時間。但是要想準確地把握課堂節(jié)奏是很困難的，因為小學生身上的不確定因素太多了，在課堂上經(jīng)常會發(fā)生一些老師預料之外的事情。這就要求小學數(shù)學老師要有過硬的處理能力，保證正常上課的進程，不耽誤其他學生聽課的效果。

如果小學數(shù)學老師自身的教學素質達不到標準的話，我們還可以從課下的努力中，提高自己的教學能力。在信息技術快速發(fā)展的時代下，老師可以利用網(wǎng)絡，去尋找一些共享的教案。結合這些教學案例，制作出自己的教學計劃。在教學案例中尋找教學的經(jīng)驗，從而進行教學反思，思考如果自己遇到了案例中的這些事情該怎么處理。當然課堂上發(fā)生的事件是不可能全被預料到的，所以數(shù)學老師應該學會總結經(jīng)驗，提高自己的應對能力。

時代的變遷導致了教育事業(yè)的改革，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再符合學生的發(fā)展了。因此，小學數(shù)學老師應該去學習先進的教學經(jīng)驗，改變自己傳統(tǒng)的教學觀，培養(yǎng)學生自主學習的意識。課前的備課工作是非常重要的，做好課前的備課是每個老師的責任和義務，這樣既保證了課堂上有豐富的內容可以講，又保證了教學效率的提高。當然老師在備課的時候，不宜把課堂的內容安排的太滿。現(xiàn)在什么都流行“留白”，小學數(shù)學的教學自然也不例外。“留白”這個詞源于美術，它是指在繪畫時留下一片空白的地方，讓觀看的人自己去想象。其實在小學數(shù)學的教學中，留白也是適用的?，F(xiàn)在時代進步了，人們的經(jīng)濟水平提高了，即越來越注重生活的品質和孩子的教育。學生在上小學之前，就接觸了各種各樣不同的教育，所以他們的學習能力都是不同的。小學數(shù)學老師在課堂上要想照顧到每一位學生是不可能的，所以我們只能根據(jù)大部分學生的學習情況來制定教學計劃和課堂教學的內容。但是這樣的教學方式也有很多弊端，而留白就讓可以學生在老師教學的基礎上，對自己不熟的知識點進行查缺補漏。

二、保證課堂教學內容豐富，引起學生學習興趣

雖然在課堂上要給學生留下一些自主學習的時間，但是這并不代表小學的數(shù)學老師就可以對課堂教學內容不重視了。讓學生自主學習的前提是，小學數(shù)學老師在課堂教學的時候，已經(jīng)給學生們輸入了足夠的知識。換句話來說，作為小學的數(shù)學老師，我們應該保證課堂教學內容的豐富度，保證讓小學生能學習到更多的數(shù)學知識。在高學段的數(shù)學教學中，會出現(xiàn)很多學生掉隊的情況。這就是因為他們在早期的數(shù)學學習中，沒有打好堅實的數(shù)學基礎，所以對數(shù)學知識理解起來越來越吃力。

既然要讓小學數(shù)學課堂的活躍性提高，那么就要調動學生學習數(shù)學的高昂熱情，讓他們能夠積極地參與到課堂的教學中。對于小學生來說，生活中還有很多未知的東西，所以他們對生活中的現(xiàn)象還是非常感興趣的。而數(shù)學知識和實際生活息息相關，小學數(shù)學老師不妨把生活中數(shù)學的現(xiàn)象搬到課堂上來。讓小學生通過數(shù)學老師的講解，自己用所掌握的知識去解釋，讓學生體會到數(shù)學實用的地方。只有讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，他們才會更主動地去學習小學數(shù)學。

三、創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式，調動學生積極參與課堂教學

現(xiàn)在不管做什么事情都強調“創(chuàng)新”，而社會需要的真是創(chuàng)新型的人才，這也是教育事業(yè)需要培養(yǎng)的人才。但是要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不容易的，特別是在小學數(shù)學的教學中。而作為小學的數(shù)學老師，我們應該先對自己的課堂教學模式進行創(chuàng)新。只有讓學生感到了創(chuàng)新的力量，他們才會重視發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。而且創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學模式，還可以提高學生的積極性，讓他們參與到課堂的教學中來，這樣也自然而然地提升了課堂教學的質量，讓數(shù)學課堂變得更加活躍。

看到這樣很多人都忍不住發(fā)問，小學數(shù)學的教學內容是非常多的，如果太注重形式的話，教學內容講不完不就本末倒置了嗎？有這樣的疑問是很正常的，因為數(shù)學在人們的眼中一直都是一門難度系數(shù)非常高的科目，所以在這樣思想的影響下，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生畏難情緒，自然拉低了小學數(shù)學教學的質量。作為小學的數(shù)學老師，我們不妨把數(shù)學看的輕松一點，帶動學生放松心情，逐漸解除對數(shù)學的畏難情緒。其實如果對小學數(shù)學進行深入研究的話，你會發(fā)現(xiàn)它其中有很多規(guī)律。

作為小學的數(shù)學老師，我們該如何創(chuàng)新課堂的教學模式，才能讓學生積極參與課堂呢？其實用做游戲的方法就可以了，例如，在講到多邊形圖案的時候，老師可以讓學生自己動手裁剪，做出不同的圖形。這樣既可以培養(yǎng)學生的動手能力，又能保證他們思想的集中。在這樣的課堂氛圍下，再把所要教學的知識融入到游戲中，那么小學生很輕松地就學習到了數(shù)學的知識。但是這并不表示小學數(shù)學教學要用游戲的方式來進行，游戲只是幫助學生緩解壓力的一種方式，它并不能作為一種新型的教學模式。

四、結束語

小學數(shù)學雖然教學任務是有限的，但它卻是非常重要的。如果小學數(shù)學的基礎不打好，那么將會影響到學生以后的數(shù)學學習。中學的數(shù)學難度提高了很多，教學任務緊，根本沒有時間再去復習之前的內容。所以作為小學的數(shù)學老師，我們一定要肩負起責任，通過讓課堂教學變得更加活躍，來提高小學數(shù)學的教學質量。