黃婕

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是我國在長期的歷史發(fā)展進程當中所積累下的豐富的文化寶藏。在當前的小學語文教學當中，如何有效的滲透中華傳統(tǒng)文化教育，是一個極其重要的研究與實踐的課題。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中指導闡述了如何將中華傳統(tǒng)文化教育有效的滲透到小學語文教學當中。

關鍵詞：小學語文教學；中華傳統(tǒng)文化教育；滲透

引言

在當前的小學語文課堂，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的一個重要的平臺，小學語文學科，作為一個重要的基礎學科，在小學階段當中具有較為重要的作用。在小學語文教學當中，有效的滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠讓學生從小就接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生良好的道德品質與人文素養(yǎng)，提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了如何有效的將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學當中的策略。

一、在語文課堂教學當中，強化對中華統(tǒng)文化的介紹

我國是一個具有豐富文化資源的文明古國，在長期的歷史發(fā)展進程當中，積累下較為豐厚的傳統(tǒng)文化，擁有較多的世界文化遺產(chǎn)，同時，在民間藝術、民間工藝、社會風俗當中都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化因素。接受在教學實踐當中，可向學生介紹這些傳統(tǒng)文化。例如，介紹在教學《趙州橋》一課當中，即可向學生重點介紹了修建趙州橋的歷史背景、修建者李春的設計和建造趙州橋的故事、修建趙州橋的民間傳說故事、趙州橋的構造特點，并深入的了解到趙州橋具有的諸多的設計優(yōu)點，才能讓趙州橋存在至今千余年的歷史，并成為了現(xiàn)今全球修筑最早、保存最完善的古代石拱橋。通過學習有效的引導學生充分的認知與了解我國古代勞動人民的聰明智慧以及卓越的創(chuàng)造才能，并學習到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。教師應教授給學生豐富的課內(nèi)外語文知識，讓學生能夠深入的了解到更多的中華傳統(tǒng)文化知識，教師應有效的拓展學生的知識視野，讓學生能夠獲得較多的啟發(fā)與教育。培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。

二、構建教學情境，在傳統(tǒng)文化滲透中提升學生人文素養(yǎng)

從某種意義而言，傳統(tǒng)文化的精髓，也即是中華民族的偉大精神的象征。在教學實踐當中，教師必須依據(jù)教學內(nèi)容、學生的認知理解能力，較好的安排授課內(nèi)容，并積極發(fā)掘語文教材當中的傳統(tǒng)文化的因素，讓學生通過學習有效的獲得傳統(tǒng)文化知識，教師及必須把握好課文當中傳統(tǒng)文化的教學契機，較好的激發(fā)學生內(nèi)心的情感，豐富學生的精神世界，讓學生傳承與弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，教師在教學《絲綢之路》一課時，在課文的開篇這樣寫道：“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”讓學生對于課文學習充滿了興趣，想要通過學習深入的認知與了解到絲綢之路的歷史文化。教師可充分利用多媒體播放有關我國古代絲路的視頻與圖片，讓學生能夠學習與掌握相關的知識。教師再安排學生朗讀課文，對課文知識內(nèi)容具有更加深入的了解。并以學習小組的形式讓學生教學交流與學習。為讓學生能夠更加深入的理解與掌握課文知識。教師可讓學生演出教學劇《絲綢之路》，讓學生扮演當時的大唐商人、西域商人，通過他們往來于大唐、西域，進行東西方貿(mào)易的演出，讓學生能夠深入的了解古代絲路在歷史上發(fā)揮出的重要作用。通過有效的構建教學情境，在傳統(tǒng)文化滲透中提升學生人文素養(yǎng)，這樣的教學方式，既讓課堂教學氛圍更加的活躍，也讓所有的學生能夠身臨其境感受到了古代絲綢之路的繁榮景象。讓教學更加貼近歷史，從而在傳統(tǒng)文化滲透中，有效的提升學生人文素養(yǎng)。

三、充分結合生活實際，有效滲透傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)實生活當中，蘊含著豐富多彩的文化。教師想要讓現(xiàn)實較好的領悟與體會傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊，就應讓現(xiàn)實積極主動的參與到社會實踐活動當中，從現(xiàn)實生活當中學習與掌握傳統(tǒng)文化。在中華傳統(tǒng)文化當中，傳統(tǒng)節(jié)日是寶貴精神財富，傳統(tǒng)節(jié)日當中也蘊含著較為豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此，教師可依據(jù)某一個傳統(tǒng)節(jié)日，與現(xiàn)實生活的節(jié)日的風俗習慣進行緊密結合，讓現(xiàn)實通過從網(wǎng)絡、從書籍當中搜集相關的傳統(tǒng)節(jié)日的知識，讓現(xiàn)實能夠較好的體會到傳統(tǒng)文化所具有的豐富內(nèi)涵。例如，教師在教學《乞巧》一詩之時，這是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。并涉及到我國牛郎織女的民間神話傳說故事。教師可讓學生搜集整理乞巧節(jié)的資料。讓學生能夠深入的認知與了解相關的傳統(tǒng)文化。另外，在教學《難忘的潑水節(jié)》一課時，這是一個傣族的民間節(jié)日。教師也可讓學生搜集整理潑水節(jié)的資料，并讓學生通過講述故事、黑板報、演講等形式進行交流交流。從而真正的做到充分結合生活實際，有效滲透傳統(tǒng)文化，從而讓學生能夠真正的傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

結語

總之，在當前的小學語文教學中，想要有效的將中華傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學。就必須通過在語文課堂教學當中，強化對中華統(tǒng)文化的介紹；構建教學情境，在傳統(tǒng)文化滲透中提升學生人文素養(yǎng)；充分結合生活實際，有效滲透傳統(tǒng)文化。從而有效的提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省瑞金市怡安希望小學）