鄭宇

摘 要：近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中生物教學(xué)當(dāng)中的，二者的有效結(jié)合，對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。鑒于此，本文詳細(xì)探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效結(jié)合途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中生物教學(xué)；有效結(jié)合

近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，極大的轉(zhuǎn)變了人們的日常工作及生活模式，為了提升人才培養(yǎng)水平，現(xiàn)代化信息技術(shù)開始同課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，其在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，極大的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的缺陷，對(duì)于提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有重要意義。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源開發(fā)生本教學(xué)資源

1.1豐富初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容

在綜合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)的背景下，能夠?qū)⒁曨l、圖片、文字等多種形式的生物知識(shí)素材引入初中生物課堂，對(duì)于豐富初中生物課堂教學(xué)內(nèi)容、開拓學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

例如，在“保護(hù)生物的多樣性”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，初中生物教師可以利用多媒體及計(jì)算機(jī)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入《一個(gè)真實(shí)的故事》這一歌曲，將學(xué)生帶入到音樂緩解經(jīng)當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察珍稀物種美麗的圖片，對(duì)于吸引初中生注意力，促使學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知具有重要意義[1]。

1.2開發(fā)生本教學(xué)資源

在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，初中生物為教師可以有針對(duì)性構(gòu)建專門的生物學(xué)科素材庫，在這一過程中，初中生物教師可以靈活調(diào)取各種教學(xué)資源與材料，擴(kuò)展教學(xué)空間。在這一過程中，初中生物教師可以構(gòu)建一個(gè)共享性較強(qiáng)的初中生物教學(xué)資源庫，在其中分享教學(xué)案例及素材，為學(xué)生有針對(duì)性展開生物知識(shí)學(xué)習(xí)提供便利。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境提升課堂教學(xué)效率

初中生從整體上呈現(xiàn)出邏輯思維能力較差、形象認(rèn)知能力良好的特點(diǎn)，因此在實(shí)際展開初中生物教學(xué)的過程中，要想有效激發(fā)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，利用直觀的事物具有重要意義，在這一過程中有助于幫助初中生對(duì)生物知識(shí)獲得較強(qiáng)的感性認(rèn)知，為加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，提升初中生物課堂教學(xué)效率與質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

因此，新時(shí)期初中生物教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，利用多媒體呈現(xiàn)出抽象畫的生物知識(shí)，將學(xué)生帶入到真實(shí)、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境當(dāng)中，促使學(xué)生從根本上對(duì)生物知識(shí)規(guī)律產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并逐漸形成良好的生物思維能力[2]。在這一過程中應(yīng)將計(jì)算機(jī)的模擬演示功能充分發(fā)揮出來，將瞬間發(fā)生的生物現(xiàn)象通過慢速播放的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

例如，在“生物進(jìn)化”相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，初中生物教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)具體的生物進(jìn)化過程實(shí)施動(dòng)態(tài)模擬，縮短漫長的魚進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的過程，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.利用輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

作為一門重要的自然學(xué)科，初中生物知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分[3]。在實(shí)際展開初中生物教學(xué)的過程中，學(xué)生必須能夠?qū)Ω鞣N生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確應(yīng)用方法產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)明確相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，為鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、加深?duì)生物知識(shí)的理解奠定 良好基礎(chǔ)。

在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中完成各種不同的生物實(shí)驗(yàn)，利用信息基礎(chǔ)呈現(xiàn)魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物繞道取食實(shí)驗(yàn)等，能夠加大對(duì)動(dòng)物的保護(hù)力度，童聲生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還可以有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及流程產(chǎn)生深刻認(rèn)知，更重要的是，在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，初中生可以自主完成相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)，在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟下，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提示，可以及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)方法。因此科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于全面提升初中生物教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強(qiáng)初中生物教學(xué)的過程中，不斷引入了各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)初中生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。因此初中生物教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從整合教學(xué)資源開發(fā)生本教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)課堂情境、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)等角度出發(fā)，為從根本上提升初中生物課堂教學(xué)有效性奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]白靜華.信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用思考——基于2011版初中生物新課標(biāo)[J].軟件導(dǎo)刊，2017，11（09）：186-187.