張繼承

摘 要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是新課程改革背景下的重要教學(xué)目標(biāo)之一，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須注重結(jié)合學(xué)情，引入先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，為充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從思維能力、理解能力、探究能力和實(shí)踐能力等角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建思考

不科學(xué)的教學(xué)模式，不利于吸引小學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。針對(duì)這一問題，在新課程改革背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引入全新的教學(xué)理念及模式，構(gòu)建多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供保障。

1.構(gòu)建故事情境激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的，即教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過綜合應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)、生動(dòng)、有趣的課堂情境，從而促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中來，最終提升課堂學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在實(shí)際構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須首先對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及認(rèn)知能力等進(jìn)行全面了解[1]。因此，根據(jù)小學(xué)生普遍喜愛聽故事這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂情境的過程中，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建故事情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在生動(dòng)的故事情節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并得到邏輯思維能力、解決問題能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

例如，在“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入以下故事情境“富有的地主將30文錢給了自己的兒子，希望他能夠在集市上買回花生3斤，糖果1斤和紅棗1斤，假設(shè)每樣物品價(jià)錢分別為4文、3文和2文，最后還可以省下多少錢？”這一充滿故事性的數(shù)學(xué)問題，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)展開數(shù)學(xué)問題的探索，在此基礎(chǔ)上引入“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要意義[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，只有合理引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，才能夠促使小學(xué)生在長時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，通過合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲取、解決過程中的快樂感，只有這樣，才能夠在對(duì)學(xué)生合作探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[3]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，通過充分預(yù)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間大膽提問，敢于提出問題和思考問題，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行知識(shí)講解，不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“最小偶數(shù)、最小奇數(shù)分別是幾”等問題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)全面總結(jié)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)高效課堂發(fā)展

在新課程改革不斷深入的背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性逐漸突顯出來，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在積極構(gòu)建高效課堂的過程中，必須明確教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，通過科學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情等奠定良好基礎(chǔ)。

第一，引入多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。綜合應(yīng)用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并在教師的鼓勵(lì)基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情；第二，全面落實(shí)激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)用鼓勵(lì)的方式取代傳統(tǒng)的批評(píng)式教育方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)信心，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)新課程改革的要求以及教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從構(gòu)建故事情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等角度出發(fā)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王生美，姜自衛(wèi).淺議新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2018（16）：145.

[2]郭浩.以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：214.

[3]王君.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（02）：213.