趙靜靜

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用興趣教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力；設(shè)置教學(xué)游戲，提高學(xué)生參與度；重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；組織合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣教學(xué)法；教學(xué)情境；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0079-01

創(chuàng)新是教育事業(yè)不斷取得進步的重要因素，面對課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，教師需要不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。興趣是最好的老師，教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入分析研究，找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，以此著手對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。教師可采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，也可以通過增加課堂互動，組織合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

情境教學(xué)法有利于學(xué)生對問題的理解，雖然學(xué)生對文字的理解能力不強，但教師將問題設(shè)置在一定的情境之中，能增加直觀性，易于學(xué)生理解，教師也可以通過自己的語言描述為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，在小學(xué)低年級減法運算的教學(xué)中，教師可將書本上的計算題5-3=2放在一定的情境之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟減法的含義。教師可以這樣對學(xué)生進行引導(dǎo)：“同學(xué)們閉上眼睛跟著老師的描述，在頭腦中想象一下這樣的畫面：春天的校園內(nèi)吸引了很多鴿子，當(dāng)你們踏出教室的門口時，看見5只鴿子在散步，上完洗手間回來時，門口只剩下3只鴿子，那么少了幾只鴿子？”這種以描述的方式來創(chuàng)設(shè)情境和畫面的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使枯燥的計算變得更加生動，利于學(xué)生理解和接受。學(xué)生課堂的注意力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時要注重情境的趣味性，以積極有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、設(shè)置教學(xué)游戲，提高學(xué)生參與度

課堂游戲是提高學(xué)生課堂參與度的有效方式之一，尤其是對于自控能力較為薄弱的小學(xué)生來說，游戲已逐漸成為課堂上最受歡迎的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師可以將游戲因素融入知識點的講解中，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲方式和游戲數(shù)量是教師在進行游戲教學(xué)時需要重視的兩項內(nèi)容。在游戲方式的設(shè)置方面，教師應(yīng)選擇一些自己容易掌控的游戲形式。例如，可讓學(xué)生模擬問題情境進行表演、開展知識搶答等。在游戲數(shù)量的控制方面，教師應(yīng)靈活處理，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)安排。一般情況下，每節(jié)課的游戲數(shù)量應(yīng)控制在一次至三次。適中的游戲數(shù)量可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生出現(xiàn)消極情緒或情緒過于飽滿而影響課堂秩序的情況出現(xiàn)。將游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師要注重提高課堂游戲的質(zhì)量，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，要不斷進行創(chuàng)新，設(shè)置更加新穎的課堂游戲，以更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生求知欲。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往在課堂的開始就直接步入主題而忽視課堂導(dǎo)入的緩沖作用，這樣做是不可取的。事實上，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整節(jié)課的教學(xué)具有重要作用，教師可在這有限的幾分鐘內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊，有利于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要將課堂氛圍引向積極活躍，導(dǎo)入的方式方法很多，可利用故事來進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可以以提問的方式來進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考。例如，在進行分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)時，教師可以用自己上班的時間安排導(dǎo)入新課：老師每天6點從家里出發(fā)到學(xué)校上班，乘坐1路公交車10分鐘走了三分之一的路程，公交車平均速度為每小時36千米，那么老師家離學(xué)校有多遠？以此激發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

四、組織合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以活躍課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍是學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)，教師可針對教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)協(xié)作的精神。在講解應(yīng)用題時，教師可要求學(xué)生分組討論，運用集體智慧找出題中的數(shù)量關(guān)系，然后從不同的角度進行分析，總結(jié)出多種解題方法。學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)習(xí)壓力，在相互交流中取長補短，共同提高。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門具有很強邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科，因此，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力；設(shè)置教學(xué)游戲，提高學(xué)生參與度；重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；組織合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]艾靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育實踐與研究，2011（10）.