范家燕

摘 要：一直以來，建構(gòu)高效課堂就是初中數(shù)學(xué)教師為之努力的方向。新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在建構(gòu)高效課堂方面也有著顯著的作用。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述依托學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；高效數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)建策略

愛爾蘭劇作家蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！边@句話既道出了交流的必要性，又暗示合作的重要性。事實上，新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)方式與蕭伯納的這種思想不謀而合。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過彼此合作、相互交流，他們就能夠更加全面透徹地理解相關(guān)知識。之所以會有如此效果，是因為在學(xué)習(xí)小組中，你有一種收獲，我有另一種收獲，咱們彼此交換，自然就會有兩種收獲，甚至有更多的收獲。

自新課程改革工作全面鋪開以來，廣大初中數(shù)學(xué)教師就在不斷探尋利用小組合作學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略，并且取得了一些顯著成果。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，淺顯論述依托學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的一些有效策略。

一、依托學(xué)習(xí)小組，分解學(xué)習(xí)任務(wù)

常言道：“眾人拾柴火焰高?！痹趯W(xué)習(xí)過程中也是如此。如果學(xué)習(xí)者能夠齊心協(xié)力、團結(jié)協(xié)作，各種學(xué)習(xí)困難自然也就會迎刃而解。相反，如果學(xué)習(xí)者各自為陣、單打獨斗，他們的學(xué)習(xí)過程就會顯得費時費力。

基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，清晰完整地梳理出課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情對學(xué)生進行合理分組，建構(gòu)人員構(gòu)成合理的學(xué)習(xí)小組。如此一來，教師就可以依托學(xué)習(xí)小組，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組齊心協(xié)力共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如說，在教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“正數(shù)和負數(shù)”這部分內(nèi)容的時候，筆者設(shè)計了一項小組合作學(xué)習(xí)活動，即讓學(xué)生通過對數(shù)“零”的意義的探討，進一步理解正數(shù)和負數(shù)的概念。在這項小組合作學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)習(xí)小組都分工明確，小組學(xué)習(xí)任務(wù)也都能夠圓滿完成。

教師依托學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)任務(wù)進行了分解，為小組中的每個學(xué)習(xí)成員齊心協(xié)力、共同發(fā)力圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)、建構(gòu)高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、依托學(xué)習(xí)小組，突破教學(xué)難點

突破教學(xué)難點是課堂教學(xué)的重頭戲。如果讓每個學(xué)生獨自去面對這些難點的話，那么，學(xué)生不僅會覺得學(xué)習(xí)費時費力，還會逐漸對學(xué)習(xí)失去信心。相反，如果讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴一起去面對這些學(xué)習(xí)難點的話，那么，破解這些學(xué)習(xí)難點就會變得省時省力。

與此同時，學(xué)生也能夠在破解學(xué)習(xí)難點的過程中獲得滿滿的自信心。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以恰如其分地依托學(xué)習(xí)小組，富有成效地突破教學(xué)難點，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)掃清障礙。

例如，在教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)軸”這部分內(nèi)容的時候，筆者在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將本課時的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生準確透徹地理解數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點準確無誤地表示有理數(shù)。為了突破這一教學(xué)難點，筆者設(shè)計了一項小組合作學(xué)習(xí)活動。在這一小組合作學(xué)習(xí)活動中，每個小組的成員都能夠共同努力，據(jù)此突破本課的課堂教學(xué)難點。

由此可見，依托學(xué)習(xí)小組，能夠有效突破初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)難點，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進而建構(gòu)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

三、依托學(xué)習(xí)小組，開闊知識視野

拓展延伸是課堂教學(xué)的高潮部分。通過拓展延伸，學(xué)生不僅能夠更加全面透徹地理解相關(guān)知識，還能夠更加靈活自如地運用相關(guān)知識解決各種實際問題。教師在拓展延伸環(huán)節(jié)依托學(xué)習(xí)小組，能夠切實開闊學(xué)生的知識視野。

竊以為，在建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標的前提下，結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，依托學(xué)習(xí)小組，指引學(xué)生富有成效地拓展自身知識視野。

仍然以教學(xué)人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)軸”這部分內(nèi)容為例，為了開闊學(xué)生的知識視野，筆者設(shè)計了一項小組合作學(xué)習(xí)活動。探究內(nèi)容如下：你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎？該項小組合作探究活動切實能夠開闊學(xué)生的知識視野。

在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)收獲，使得學(xué)生的知識視野不斷得到拓展。學(xué)生互相探討運用方法，使得學(xué)生能夠更加靈活自如、準確無誤地運用相關(guān)知識去解決一些實際問題。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，并依托學(xué)習(xí)小組分解這些學(xué)習(xí)任務(wù)，為高效課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，確定明確的教學(xué)難點，并依托學(xué)習(xí)小組破解這些教學(xué)難點，為高效課堂的建構(gòu)掃清障礙；教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的基礎(chǔ)上，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并依托學(xué)習(xí)小組開闊學(xué)生的知識視野，為高效課堂的建構(gòu)延伸道路。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要立足課堂教學(xué)，著眼高效課堂，切實發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在提升學(xué)習(xí)實效、建構(gòu)高效課堂方面的重要作用。

參考文獻：

[1]包洪梅.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（中學(xué)），2014（6）：22.

[2]趙正萍.合理運用小組合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)理化解題研究，2016（6）：63.

編輯 魯翠紅