孫丹丹

摘 要：小學數學的高效學習對于學生的個人發(fā)展有著至關重要的作用，對于學生的日后學習都有著舉足輕重的影響，那么，如何培養(yǎng)小學生的數學興趣，強化其能力，加強其綜合素質發(fā)展？這就需要對小學數學教學現狀進行相關分析，試圖找出其中的問題，并提出有效的教學策略。就此對小學數學中如何培養(yǎng)學生高效學習進行探討，針對學習興趣方面促進高效學習策略做出有效思考。

關鍵詞：小學數學；教學思考；高效學習；學習興趣

小學數學作為基礎學科的一部分，在學生成才中起著重要的作用。學生在兒童時期對美的好奇心和感知力較強，教師在進行數學教學時應著重讓學生感受數學的魅力。數學本身就具有較強的趣味性，教師在教學中要學會凸顯數學的趣味性，讓學生感受數學學習帶來的樂趣。

一、導入式教學，喚醒學生的學習興趣

好的開頭是成功的一半，所以不管在做什么事情，開頭是最重要的，一個好的開頭直接影響到事情的后續(xù)發(fā)展。數學教學也是如此，好的教學開頭，可以喚醒學生對于數學的學習興趣，直接影響到學生對數學學習的成效。所以教師在進行數學教學時若想達到較為出色的教學效果，就要注重數學教學課堂開始。在數學課堂教學中教師可以采用導入式的教學方法，而不是直接進入主題，因為數學教學的基本內容晦澀難懂，同時存在著一定的抽象性，所以教師在數學教學中直奔主題讓學生一時無法適應與接受，下意識會覺得數學學習枯燥乏味，內容晦澀難學，學生瞬間失去了對數學學習的興趣。針對這一現象，教師可以采用導入式教學模式進行教學，一步一步地進行滲透，逐步引發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授“加減運算”時，首先，教師通過多媒體設備播放相關數學動畫，讓學生自由欣賞與品味。其次，教師講授數學運算的規(guī)則，通過這一種有趣的教學導入方法，讓學生進入數學課堂的學習，激發(fā)學生的學習興趣；最后，教師回歸課本為學生講解需要學習的理論知識和數學學習的方式。

二、為學生營造數學學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習最大的動力，同時也是教師教學中的最大成功。教師在進行教學時最高境界就是激發(fā)學生的學習興趣，而不是通過自己的威嚴強制學生進行學習。所以，教師在進行數學教學時正確的做法是激發(fā)學生的學習興趣，而不是強制要求學生學習，就算學生在教師的強制下進行學習，取得的學習成績也只是暫時的，是禁不起時間考驗的。所以，如何有效激發(fā)學生的學習興趣成了數學學習教學的重點，教師可以通過為學生營造數學學習氛圍激發(fā)學生的學習興趣。如，第一，學校可以定期組織師生開展數學活動，如“校園數學知識大賽”“校園數學謎語大賽”等，這樣既可以幫助學生在緊張的學習之中進行放松，同時又讓學生時刻處于數學的范圍之中；第二，學校定期開展關于數學的講座，組織學生去學習，讓學生去了解那些在數學方面有一定建樹的才子和專家對于數學的理解，使學生對數學有著更加深入的了解。第三，利用學校的廣播站與黑板報、校園的廣播站定期播放一些有意義的數學著名人物的事例，讓學生在吃飯和午后休息時也可以欣賞數學魅力，校園黑板報定期出版關于數學的?？?/p>

三、創(chuàng)設情境學，帶動課堂氛圍

課堂是一個班的課堂，是老師和學生共同參與的課堂，因此課堂的凝聚力是非常重要的，老師扮演的只是一個引導者的角色，真正要學習的還只能是學生。數學對于學生來說，不同的老師就有著不同的感受，有些老師的教學方式學生比較喜歡，那么這一節(jié)數學課學生便能夠認真聽講，一絲不茍地了解學習內容，課堂效率提上去了，學生也會學得有積極性。例如，圓周率教學這一章節(jié)，學生對于數學的歷史大多都還不了解，因此就需要老師有更加新穎的教學模式，我將一些關于數學家的圖片借助PPT展示出來的話，對于學生的印象絕對是十分深刻的，同時也可以提高學生的學習效率，加快教學的進度，讓課堂的氣氛更加活躍。在情境教學中，將數學素養(yǎng)滲透在其中，可以營造良好的課堂氛圍，幫助學生強化學習主動性。例如在數學教學中，還可以讓學生代表不同的數字進行快速組合，讓學生在活躍的課堂氛圍中感受到數字的魅力，感受到數學的魅力，能夠更好的對數學運算保持一種好奇心和主動學習性，還可以讓學生感受到數學中蘊含的動態(tài)性，改變學生對其枯燥無味的認知，促進課堂高效化學習。

綜上所述，興趣是小學生數學學習的最大動力，小學生由于年紀較小，學習的主動性存在著欠缺。同時數學教學的內容晦澀難懂，抽象性強。培養(yǎng)學生數學學習興趣可以很好地激發(fā)學生主動學習數學，同時也可以很好地提高學生的數學學習效率。希望本文對教育同仁有所啟迪，更好地促進學生的全方面發(fā)展，推動我國教育領域的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅