萬(wàn)銀蓮

摘 要：情境教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與之進(jìn)行有效結(jié)合。立足于情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；生活化教學(xué)法

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這句話強(qiáng)調(diào)了氛圍對(duì)人們發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法未能有效地滲透這樣的內(nèi)容。這時(shí)教師積極使用情境教學(xué)法能夠有效改善這樣的問(wèn)題。這樣教師能夠?qū)⑸钪械膬?nèi)容滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極使用情境教學(xué)法。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！痹陂喿x這句話的時(shí)候，我們就能了解到興趣的重要性。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中使用的教學(xué)方法沒(méi)有將這樣的理念滲透其中。這樣就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。這時(shí)教師積極使用情境教學(xué)法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢(shì)。這樣能夠?qū)W(xué)生感興趣的內(nèi)容滲透到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與情境教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備。

例如，在教學(xué)Last weekend.A lets learn的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將主題確定為去運(yùn)動(dòng)，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，觀看之后說(shuō)一說(shuō)圖片中都是什么內(nèi)容?！边@樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，并在觀看之后積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)“圖片中有football，我們可以用這個(gè)單詞造句He often plays football with his father on weekends.”還有的學(xué)生說(shuō)“圖片中還有basketball，我們可以用這個(gè)單詞造句：I like playing basketball very much，so I always play basketball with my brother on Sunday.”我順勢(shì)問(wèn)他們：“Look at the pictures and tell me，what did you do last weekend？” 就這樣很自然地引出本課時(shí)的內(nèi)容：動(dòng)詞一般過(guò)去式。新授過(guò)單詞之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己上周末干了些什么事情。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的新單詞用于句子當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2.充分使用生活化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如，教師在教學(xué)Where did you go？B lets talk的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“一個(gè)星期有七天，我們有五天時(shí)間是呆在學(xué)校的，還有兩天是我們休息的時(shí)間，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)歷想一下你們周末的時(shí)候都有什么安排?！比缓?，教師就給學(xué)生示范了一下“Each week，we have to study for five days，so we can only relax ourselves on Saturday and Sunday.I usually get up at 10 or 11 oclock in the morning， then I wash my face，brush my teeth.”學(xué)生就教師提出的內(nèi)容進(jìn)行模仿并闡述了自己周末生活，有的學(xué)生說(shuō)“Im a student.My weekend life is happy.My family and I often climb mountains.”還有的學(xué)生說(shuō)“I was so busy last summer holiday， I went to Xinjiang I rode a horse with my father， we went camping. I bought gifts for my friend， I rode a bike and I cleaned my room.”這樣學(xué)生在結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容進(jìn)行回想的方式積極使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生積極地參與其中。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境和充分使用生活化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，將情境教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 趙飛飛