鄒艷霞

摘 要：綜合實踐活動課程對于深化課程改革、促進(jìn)師生發(fā)展、形成學(xué)校特色具有巨大的推進(jìn)作用和指導(dǎo)意義?，q春十小把綜合實踐活動課程研究與實踐作為落實課改的落腳點(diǎn)、課程開發(fā)的著重點(diǎn)、學(xué)校特色的生長點(diǎn)，不斷加強(qiáng)隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、課題研究以及實施保障等工作，開辟了一條學(xué)校特色建設(shè)與發(fā)展的新路。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；課程資源；隊伍建設(shè)；統(tǒng)籌落實；強(qiáng)化機(jī)制

在新一輪課程改革中，綜合實踐活動課程為學(xué)校、教師和學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了前所未有的生機(jī)與活力、機(jī)遇與平臺，對于深化課程改革、促進(jìn)師生發(fā)展、形成學(xué)校特色都具有巨大推進(jìn)作用和指導(dǎo)意義。近年來，琿春市第十小學(xué)把綜合實踐活動課程研究與實踐作為落實課改的落腳點(diǎn)、課程開發(fā)的著重點(diǎn)、學(xué)校特色的生長點(diǎn)，不斷加強(qiáng)隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、課題研究以及實施保障等工作，開辟了一條學(xué)校特色建設(shè)與發(fā)展的新路。

一、建設(shè)隊伍，強(qiáng)化課程研究與實施人力資源保障

1.課程管理隊伍

由校長親自掛帥，匯聚主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長構(gòu)成課程研究與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校綜合實踐活動課程研究與實施工作進(jìn)行頂層設(shè)計、統(tǒng)籌調(diào)控，組織實施。

2.課程實施隊伍

在任課教師中精選專兼職教師、在學(xué)生家長中優(yōu)選校外輔導(dǎo)員組成課程實施隊伍，負(fù)責(zé)課程研究與實施的具體工作落實、信息反饋等。

3.課程指導(dǎo)隊伍

誠邀州教育學(xué)院、市教師進(jìn)修學(xué)校教研員以及其他課程相關(guān)人員參與到我校綜合實踐活動課程的研究與實踐過程中，主要承擔(dān)課程實施、課題研究過程指導(dǎo)、檢查等工作。

通過三支隊伍的建設(shè)，我校實現(xiàn)了課程管理、實施與評價的一體化，人力資源保障了課程的常態(tài)實施并打造了一支年富力強(qiáng)、務(wù)實創(chuàng)新的教師隊伍。

二、統(tǒng)籌落實，強(qiáng)化課程研究與實施課程資源保障

1.與學(xué)校工作部署的融合

與常規(guī)工作部署融合、與特色建設(shè)取向融合、與學(xué)校管理要求融合。從學(xué)校工作部署中挖掘課程資源，從學(xué)生的生活世界中挖掘課程資源。學(xué)校每學(xué)期制訂學(xué)校工作計劃時，都極為關(guān)注綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，力求保證常態(tài)化。

2.與其他學(xué)科教學(xué)的整合

結(jié)合學(xué)生感興趣的學(xué)科課程內(nèi)容開展綜合實踐活動，對學(xué)科課程、特別是校本、美術(shù)、語文等進(jìn)行延展、深化和整合，開發(fā)綜合實踐活動課程。從綜合實踐活動和其他學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生與自我、與自然、與社會之間存在的問題中挖掘課程資源。

3.與學(xué)校德育工作的結(jié)合

學(xué)校德育工作與綜合實踐活動結(jié)合實施相得益彰，把德育活動作為開展綜合實踐活動的優(yōu)勢平臺，結(jié)合學(xué)校和班級開展的德育活動開發(fā)綜合實踐活動課程資源。

4.與課題研究工作的融合

發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，大力開展綜合實踐活動課題研究。“十二五”期間確立州級“小學(xué)德育綜合實踐活動實證研究”、省級“綜合實踐課程資源開發(fā)的研究”“校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色的研究”以及國家級“結(jié)合民間剪紙?zhí)厣珜崿F(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動校本化實施的研究”四個課題，開發(fā)了“民間剪紙”“成長教育”以及“走進(jìn)紙世界”三個系列系列的校本課程。這些課程進(jìn)一步構(gòu)建了科學(xué)的課程體系、構(gòu)架了多元的課程文化、提供了豐厚的課程資源，對于學(xué)生全面發(fā)展和課程全面實施起到巨大的引領(lǐng)、推進(jìn)、提升作用。

5.與教學(xué)研究工作的吻合

結(jié)合教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”項目子課題“結(jié)合民間剪紙?zhí)厣珜崿F(xiàn)綜合實踐活動課程校本化實施的實踐研究”和延邊州教育學(xué)院優(yōu)質(zhì)課評比規(guī)則，我校扎實開展了校本化的課例研究活動。通過嘗試“1組1師1題3課2反思1報告”研究過程，結(jié)合綜合實踐活動課程常態(tài)實施的四種基本課型進(jìn)行了研究和實踐，在教師指導(dǎo)方式、學(xué)生思維能力等關(guān)鍵問題方面進(jìn)行了研究和探討，取得了顯著成效。

三、強(qiáng)化機(jī)制，強(qiáng)化課程研究與實施安全工作保障

1.強(qiáng)化活動安全制度

安全制度的建立、完善和執(zhí)行是重要保障。在小學(xué)綜合實踐活動開展過程中學(xué)校層面要建立活動審批制度、安全防護(hù)制度、信息報告制度等；教師和家長層面要建立安全教育制度、安全預(yù)案報批制度、安全陪同制度等；學(xué)生層面要建立自我保護(hù)制度、安全小組長制度、安全自查制度等。這樣，層層建立安全制度，強(qiáng)化活動涉及人員的安全責(zé)任意識，能夠保障活動的安全開展。

2.強(qiáng)化活動安全預(yù)案

預(yù)案的制定不僅是有效預(yù)防活動中安全事故的一種方法，更應(yīng)該成為學(xué)生制訂小組活動方案的一項內(nèi)容。因此，我們應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生制訂活動方案的同時，做好活動安全預(yù)案的指導(dǎo)，并進(jìn)行有必要的安全演練，確保學(xué)生活動安全。

3.強(qiáng)化活動安全管理

在全員參與、全程監(jiān)管、全面教育的基礎(chǔ)上，切實做好、做實“七個一”，即：制定方案時每個小組推選“一名安全小組長”、方案完成同時制定出“一套安全預(yù)案”、實施活動前集體進(jìn)行“一次安全教育”、實施前對活動場所（場地）進(jìn)行“一次實地踏查”、小組活動前進(jìn)行“一分鐘安全自查”、活動中提出“一條安全建議”、活動后進(jìn)行“一次安全小結(jié)”。

綜合實踐活動課程資源的研究與實施，不僅對學(xué)校素質(zhì)教育深入和特色建設(shè)實現(xiàn)了助推，而且給學(xué)校和師生發(fā)展帶來了恩澤。學(xué)校曾榮獲全國“綜合實踐活動實驗單位”“吉林省校本科研先進(jìn)單位”、延邊州“科研興校先進(jìn)學(xué)?！薄熬G色學(xué)?！薄艾q春市新課改先進(jìn)學(xué)?！钡纫幌盗泄鈽s稱號。這些榮譽(yù)的取得，對學(xué)校綜合實踐活動和校本課程資源開發(fā)與實施工作給予了豐厚的獎賞，更在我校辦學(xué)進(jìn)程中留下一個個閃光的足跡。

編輯 段麗君