莊宇嬌

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對于人才的要求也越來越高。尤其是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得科學(xué)精神、創(chuàng)造能力的要求使小學(xué)科學(xué)課的重要性得到了提升。在小學(xué)科學(xué)課中，單純地依靠理論知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)授課，并不能夠更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目的。所以，教師必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課堂中自制模型、小制作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：模型制作；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)

小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的個(gè)人成長有很大的作用和意義。尤其是小學(xué)生處于成長、探索的初期，對任何事情都有充足的好奇心。把握住學(xué)生這個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，在科學(xué)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)問題、制作科學(xué)模型，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)課程中來。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校及教師對小學(xué)科學(xué)課程中的制作活動(dòng)不夠重視，即使有一部分教師開展了制作活動(dòng)，但因其過程繁瑣、材料難取、使用效果不佳等問題逐漸淡出小學(xué)科學(xué)課堂。筆者通過研究和分析將小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題總結(jié)為以下兩點(diǎn)。

首先，教師的教學(xué)方法過于單一，有些教師會(huì)代替學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)演示，影響了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。部分教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)忽略了對學(xué)生的實(shí)踐操作指導(dǎo)，在科學(xué)課上并沒有引導(dǎo)學(xué)生去探索科學(xué)的真諦。如在進(jìn)行我們的大氣知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，一些教師會(huì)采用圖示的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但本身這章節(jié)的知識(shí)就比較難，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就很難記住這些環(huán)流圖，從而影響了教師順利開展教學(xué)。但教師可以為學(xué)生提供各種小道具，不同顏色的硬紙片，讓學(xué)生自己用不同顏色的紙片制作三圈環(huán)流圖，從而在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中加深學(xué)生的印象。

其次，教師忽略了模型制作和科學(xué)小制作在科學(xué)教學(xué)中的作用。如果教師不帶學(xué)生根據(jù)理論去做一些研究，學(xué)生在科學(xué)課上沒有主動(dòng)地參與進(jìn)去，真正動(dòng)手實(shí)踐去做一做。那么，久而久之，學(xué)生對于科學(xué)的熱情就會(huì)消退，更別提培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神了。

二、模型制作在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

我國教育要求在小學(xué)階段，重視學(xué)生文化科目的同時(shí)更要重視學(xué)生的全面培養(yǎng)，要求學(xué)生擁有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)，而科學(xué)課就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要課程。目前小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，問題的繁多導(dǎo)致科學(xué)課的真正意義沒有得到實(shí)現(xiàn)。所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，重視模型制作、科學(xué)小制作在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用。

筆者認(rèn)為教師要想將模型制作更好地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，就必須注重以下三方面的創(chuàng)新。

1.模型、科學(xué)小制作方法要?jiǎng)?chuàng)新

教師在科學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生制作教具時(shí)要注意采用新穎的制作方法，不能只是依照一些傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，這不符合時(shí)代的要求，在制作過程中也發(fā)揮不了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該采用經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課題對學(xué)生進(jìn)行原理知識(shí)講解，讓學(xué)生對原理有明確的認(rèn)識(shí)后，發(fā)揮學(xué)生的自主性讓學(xué)生來進(jìn)行小組合作模型、科學(xué)小制作創(chuàng)作，而且教師也要注意自己為學(xué)生設(shè)計(jì)制作要求時(shí)要更新穎，不能過于老套。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力時(shí)，采取紙片浮于水雖然能達(dá)到教學(xué)目的，但更多的教師可以帶學(xué)生去做一些船只設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解船只構(gòu)造，并且學(xué)會(huì)浮力知識(shí)。

2.模型、科學(xué)小制作材料要?jiǎng)?chuàng)新

制作模型、科學(xué)小制作的材料是進(jìn)行模型制作的基礎(chǔ)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模型制作時(shí)，要注意選擇合適的并且環(huán)保的材料，最好選擇生活中隨處可見的材料，這樣既不會(huì)污染環(huán)境又方便學(xué)生尋找。比如說在學(xué)習(xí)《我們來造環(huán)形山》章節(jié)知識(shí)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生制作環(huán)形山是這節(jié)課的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，但是如果教師要為學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一些制作山的水、土等不僅不方便，而且容易弄亂教室，所以教師可以讓學(xué)生尋找材料來能夠取代水、土等，如橡皮泥、水晶泥等。這既能夠解決材料問題，又能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3.模型、科學(xué)小制作教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新

雖然模型、科學(xué)小制作的動(dòng)手制作者是學(xué)生，但是教師也要注重自己的組織和指導(dǎo)、監(jiān)督作用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模型、科學(xué)小制作時(shí)，要注意教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的創(chuàng)新，既可以根據(jù)模型制作內(nèi)容分組教學(xué)，又可以根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行比對模型制作教學(xué)分組等。在學(xué)生進(jìn)行模型制作過程中，教師還要做好監(jiān)督作用，確保模型、科學(xué)小制作是安全的、符合規(guī)范的，防止一些制作的運(yùn)用不恰當(dāng)從而造成危險(xiǎn)。如酒精燈、用電等都要特別注意。教師在制作過程中要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在制作過程中積極參與和探索，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

在我國教育的不斷發(fā)展下，科學(xué)課的重要性越來越得到顯現(xiàn)。教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法，重視模型制作，以豐富科學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模型制作，在模型制作過程中獲得科學(xué)精神，更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠浩.淺析中美小學(xué)科學(xué)課堂之差異：以《科學(xué)中的模型》一課教學(xué)為例[J].湖北教育（科學(xué)課），2017（5）.

[2]周克楠.淺談小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)模型中概念轉(zhuǎn)化的策略與方法[J].天津教育，2016（Z1）.

[3]萬云立.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中深入建模思想的研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（8）.

編輯 溫雪蓮