鄒獻(xiàn)文

【摘 要】在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到人們?cè)絹?lái)越多的重視，是學(xué)生適應(yīng)日常生活學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的重要影響因素。就當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)還是存在一些問(wèn)題的，本文就在分析這些問(wèn)題基礎(chǔ)上，探討有效的培養(yǎng)策略，希望可以大幅度提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；核心素養(yǎng)；存在問(wèn)題；培養(yǎng)策略

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)工作不再一味重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合能力的提升，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，研究學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的概述

所謂核心素養(yǎng)，指的就是個(gè)體對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題綜合處理、解決能力的高低，是由后天教育培養(yǎng)決定的。學(xué)生的核心素養(yǎng)與其自身潛在能力是有極大區(qū)別的，在不同學(xué)科中，核心素養(yǎng)具體化是由學(xué)生學(xué)習(xí)形成的，體現(xiàn)著學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。就初中數(shù)學(xué)課堂為例，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)建模能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力以及直觀想象能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法較為落后

目前大部分初中數(shù)學(xué)課堂偏向傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是按照教學(xué)大綱向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是課堂的主體，需要讓學(xué)生更多的參與到課堂中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，單一、落后的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到乏味、無(wú)聊，課堂上注意力不集中，無(wú)法有效養(yǎng)成初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)其所需的核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容廣度十分有限

從初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師為了提高教學(xué)效率，通常采取的是直接將解題思路傳授給學(xué)生，而不是引導(dǎo)學(xué)生思考解題方法，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)形成坐等的心理，缺少主動(dòng)探索、創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是如何快速解題與應(yīng)試，邏輯思維、抽象思維等能力得不到培養(yǎng)，核心素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。

（三）過(guò)于重視數(shù)學(xué)理性

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中，教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題策略，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低，而不是學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)水平。在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)大多是局限在解題思路、基本概念和理論等的講述上，只會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，甚至進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，出現(xiàn)許多高分低能的情況，學(xué)生核心素養(yǎng)不夠全面。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）采取合作探究教學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力

數(shù)學(xué)抽象能力作為核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，指的是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、定理等對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的能力，是人們理性認(rèn)識(shí)的范疇，體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用的能力，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取合作探究教學(xué)的方法，將生活中學(xué)生能夠密切接觸到與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象引入到課堂中，通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)知、提煉、抽象，學(xué)會(huì)總結(jié)與概括，潛移默化的養(yǎng)成良好抽象思維能力。

（二）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)直觀想象能力

在初中數(shù)學(xué)中，有許多抽象的、難以理解的概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅依靠定義只能模糊的認(rèn)知，無(wú)法準(zhǔn)確明白這些概念，通過(guò)合適的教學(xué)手段，比如多媒體技術(shù)，將這些數(shù)學(xué)概念用形象、逼真的方式直觀表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生直觀想象能力培養(yǎng)是有著良好效果的。

以“坐標(biāo)平移”為例，在以往教學(xué)模式中，這種平移只有開(kāi)始與結(jié)束兩種狀態(tài)，是靜態(tài)的，通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，可以將整個(gè)平移的動(dòng)態(tài)過(guò)程直接展示出來(lái)，解決了教學(xué)難的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生對(duì)平移關(guān)系、平移的空間變化等產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平，培養(yǎng)學(xué)生的空間感、直觀想象能力。

（三）做好定理推導(dǎo)過(guò)程引導(dǎo)，培養(yǎng)邏輯思維能力

在初中數(shù)學(xué)課堂中，邏輯是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，邏輯思維能力不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生解決生活中各種問(wèn)題也有著極大幫助。所謂邏輯思維能力，指的是根據(jù)客觀存在的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行正確邏輯推理并得到相應(yīng)結(jié)論的能力，在初中學(xué)生課堂中，可以通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)過(guò)程作為引導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力。

以“平行線同位角相等”為例，在學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行線內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角相等的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)定理，而不是只依靠死記硬背，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)定理邏輯推導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活中的各種問(wèn)題。

（四）做好初中數(shù)學(xué)課堂管理和設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自身放在與學(xué)生平等的地位上，主動(dòng)、耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生達(dá)成良好關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外，學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不會(huì)完全相同，在初中數(shù)學(xué)課堂中，要認(rèn)識(shí)到這種興趣的差異性，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，因材施教，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，比如活潑好動(dòng)的學(xué)生，要給其提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型等方式來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，對(duì)于個(gè)性較為安靜的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與其互動(dòng)，設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，給學(xué)生留下更多的自主思考時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的逐漸養(yǎng)成。

（五）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的控制，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)之間是密切相關(guān)的。首先，要從整體的角度來(lái)控制數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，保證每堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容都是成體系的讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)到課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)以及相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、定理等，加深學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和感悟，學(xué)會(huì)概括、判斷、運(yùn)算以及抽象理解等內(nèi)容，培養(yǎng)自身在這些方面的素養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面提升。

其次，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容上，除了要教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系等內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野與知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，高效的學(xué)習(xí)。

（六）做好初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

概念教學(xué)在初中占據(jù)著較大比重，讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)變得不枯燥，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作?？刹扇∫韵路绞剑?/p>

第一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)際情境來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)后，并不只是為了應(yīng)試，還需要體現(xiàn)在日常社會(huì)生活中，所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，要引入真實(shí)的生活情境問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，將各種基本的數(shù)學(xué)概念靈活融入到具體的實(shí)際情境中，可以幫助學(xué)生更為真實(shí)、客觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理解決，深刻掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與其應(yīng)用方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

第二，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的推理能力。在初中數(shù)學(xué)課堂中，問(wèn)題是教學(xué)的關(guān)鍵所在，沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不正常的，特別是在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，大多數(shù)概念都是抽象的，學(xué)生十分容易產(chǎn)生疑惑，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)方法，給學(xué)生提出相應(yīng)問(wèn)題及解決思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、思考，深入理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。在教師引導(dǎo)之外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)類比、歸納等方法的運(yùn)用，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，核心素養(yǎng)得以不斷提升。

第三，注重學(xué)生個(gè)人的反思，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思也是一種很重要的體驗(yàn)與方法，通過(guò)反思，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)方法不正確、思維過(guò)程不合適等等，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行糾正，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)與掌握。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)有效的反思引導(dǎo)技巧，讓學(xué)生能夠真正的開(kāi)展反思，而不是應(yīng)付了事，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判精神，提升應(yīng)用意識(shí)。

（七）做好數(shù)學(xué)解題教學(xué)，提升學(xué)生各方面核心素養(yǎng)

首先，在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理地引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)模型的建立；其次，做好公式算理方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的提高。在數(shù)學(xué)公式的講解中，并不能只是讓學(xué)生記住公式，還需要教授公式的算理，知其然更知其所以然，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯推理來(lái)驗(yàn)證算理，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、問(wèn)題的探索興趣，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮起到事半功倍的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上，數(shù)學(xué)是人們生活中必要的工具，對(duì)解決生活中問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有著重要作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，是學(xué)生終身成長(zhǎng)的必然要求。初中數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，探討有效的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，運(yùn)用正確的教學(xué)方法與手段，是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

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