周恒武

【摘 要】受到應(yīng)試教育的影響，很多學校過于重視高中生語文、英語、數(shù)學等學科的學習情況，而忽視了信息技術(shù)課程的教學，甚至很多學校將信息技術(shù)課程安排成自習課，這使得高中生對信息技術(shù)的了解較少，并不符合信息化時代下人才發(fā)展的基本要求。為此，教師在教學的過程中應(yīng)該意識到信息技術(shù)課程的重要性，并重視創(chuàng)客理念的運用，從而拓展高中生的視野，使他們真正成為知識的掌握者和創(chuàng)造者?，F(xiàn)本文就從創(chuàng)客教育的特點和創(chuàng)客理念在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用入手，簡要分析提高信息技術(shù)課程教學效率的策略，以為教學貢獻自身的一份力量。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；創(chuàng)客理念；教學策略

創(chuàng)客最初是指將新奇的創(chuàng)意變成現(xiàn)實的人，涉及到的領(lǐng)域比較廣，影響了各行各業(yè)的人們。將創(chuàng)客理念運用于高中信息技術(shù)課程教學，則主要是指在興趣愛好的引導下，鼓勵學生邊玩邊學，在玩的過程中掌握知識，激發(fā)他們學習的積極性和主動性。從信息技術(shù)課程自身的特點來看，這是一門以實踐為基礎(chǔ)的課程，融合了科技與環(huán)保、法律等各種知識的學科，要求高中生在學習的過程中，具備一定的創(chuàng)新精神，從而將所學知識運用于實際生活中，達到學以致用的目的。

一、現(xiàn)階段創(chuàng)客教育的特點

1.融合了教育目標和教學情境

創(chuàng)客教育的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，提高他們的創(chuàng)造能力，從而促進高中生的全面發(fā)展。在高中信息技術(shù)課程中有很多需要創(chuàng)新的地方，這就形成了創(chuàng)客教育。尤其是對于高中生來說，他們的基礎(chǔ)知識比較扎實，面對同一個信息技術(shù)課程問題，會想到多種不同的解決辦法，這都體現(xiàn)著新課改下的教學目標。目前創(chuàng)客教育可采取的教學模式有線上線下教育同步進行，網(wǎng)絡(luò)視頻聽課等，這都離不開教學目標與教學情境的融合，畢竟只有激發(fā)高中生學習的積極性和主動性，課堂教學效率才會大大提高，達到事半功倍的效果。

2.融合了教學內(nèi)容和教育資源

在創(chuàng)客教學模式下，高中信息技術(shù)課程并不是以一門獨立學科形式存在的，而是與物理、化學、數(shù)學、科學等學科緊密聯(lián)系在一起的。而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學中，教師很少涉及到信息技術(shù)課程與其他學科交叉的知識點，也不要求學生跨學科多角度思考問題的能力，這就使得很多學生學習的時候，被動記筆記，遇到問題并不會主動思考為什么，難以實現(xiàn)新課改下的教學目標。而通過創(chuàng)客理念的有效運用，信息技術(shù)課程教學資源更多，教學內(nèi)容也有了更多的展示形式，學生自身的潛力被激發(fā)出來，信息技術(shù)課程教學在一定程度上更符合他們的興趣愛好。

3.符合學生的個性發(fā)展

由于高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，該時期的學習壓力較大，學生對各種問題的看法也更加深入。例如有的高中生學習成績并不好，但對信息技術(shù)課程比較感興趣，希望畢業(yè)后會從事相關(guān)的行業(yè)，而有的學生學習成績較好，目標是考名牌大學。創(chuàng)客理念下的高中信息技術(shù)課程教學正好符合了學生的這種個性差異，使課堂教學由教師教變成了學生自主、自愿的學習，對他們并沒有過多的約束。

二、創(chuàng)客理念在高中信息技術(shù)課程教學中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)客理念下教學目標的設(shè)計

隨著新課改的不斷實施，對高中信息技術(shù)課程的教學目標也有了更高的要求，不僅要求學生具備一定的信息技術(shù)理論知識和實踐操作能力，還應(yīng)該將信息技術(shù)運用于實際的生活和學習中，從而提高他們的綜合技能，初步培養(yǎng)起信息技術(shù)素養(yǎng)。從知識與技能來看，創(chuàng)客理念下的信息技術(shù)課程教學更重視學生對信息技術(shù)原理、概念和特征等的探究，不僅要知其然更要知其所以然，從而培養(yǎng)起高中生的探究精神。目前，很多高中生迫于高考的壓力，只知道多做題，而很少會去思考問題的根源，這就使得他們對所學知識掌握得并不扎實。因此，創(chuàng)客理念更重視的是學生的自學能力，是對知識和技能運用的能力。從過程與方法來看，要求高中生具備小組合作的能力，并能自主判斷生活中信息的真?zhèn)?，能根?jù)小組成員的創(chuàng)意去設(shè)計探究活動，畢竟創(chuàng)客理念更加關(guān)注高中生的創(chuàng)意和創(chuàng)造。從情感、態(tài)度與價值觀來看，對學生的基本要求上升到了體驗信息技術(shù)課程中蘊含的獨特的藝術(shù)之美和文化內(nèi)涵，從而使他們對信息技術(shù)課程有更多全新的體驗。

2.創(chuàng)客理念下教學內(nèi)容的分析

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)學科所涉及到的教學內(nèi)容也是日新月異的，但是該學科教材更新速度卻很慢，很多全新的知識并沒有納入到教材中。為此，教師在教學的過程中，就應(yīng)該從高中生實際的學習需求入手，并在創(chuàng)客理念的基礎(chǔ)上，去設(shè)計教學內(nèi)容，從而滿足學生學習的需求，使他們掌握更多前沿的信息技術(shù)知識。

3.創(chuàng)客理念下教學資源的整合

由于創(chuàng)客理念是隨著3D打印、電子技術(shù)和機械等行業(yè)的發(fā)展逐步形成的，這樣教師在進行教學資源整合時，就應(yīng)該充分借助現(xiàn)代化的設(shè)備和工具，以使信息技術(shù)課程教學具有更加現(xiàn)實的意義。

4.創(chuàng)客理念下教學模式的選擇

首先是教學情境的創(chuàng)設(shè)，這是很多教師在信息技術(shù)課程中普遍采取的教學模式，通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，高中生能被信息技術(shù)知識所吸引，也能促進他們的聯(lián)想和想象。其次是頭腦風暴，信息技術(shù)課程知識之間的聯(lián)系還是比較密切的，只有找準新舊知識之間的聯(lián)系，學生才能形成正確的學習思路。這就要求教師在教學的過程中，借助頭腦風暴，幫助學生分析具體的學習路徑，從而使他們把復雜的信息技術(shù)項目化簡成一個個簡單的任務(wù)。最后是要鼓勵學生自主學習，信息技術(shù)課程中有很多知識是需要學生主動搜集資料的，再加上目前各高中學校采取的依然是大班教學的模式，教師不可能關(guān)注到每位學生，學生學習成績的提升還是需要靠自學。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)客理念的運用，改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學模式，給教師的教學帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。為此，教師在教學的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)客教育理念作為教育改革和創(chuàng)新的主要組成部分，并積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從而激發(fā)高中生多樣化的思維，使他們將課本知識與實際生活相聯(lián)系，同步提升自身的智力和能力。

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