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        多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2018-08-27 18:15:30常見(jiàn)明
        文理導(dǎo)航 2018年14期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)應(yīng)用策略多媒體技術(shù)

        常見(jiàn)明

        【摘 要】本文主要分析了多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用策略,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校的教學(xué)也要不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,積極利用現(xiàn)代化先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行改造,把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中生物的課堂教學(xué)之中,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的掌握,開(kāi)闊學(xué)生的視野,提升高中生的生物學(xué)習(xí)效率。

        【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中;生物教學(xué);應(yīng)用策略

        生物課程是我國(guó)中學(xué)教育中的一門(mén)重要課程,隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn),高中生物課程越來(lái)越受到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的重視,但是傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂偏重于理論知識(shí)的講解,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物沒(méi)有興趣,高中生物教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在學(xué)校教育中也得到了非常廣泛的應(yīng)用,我國(guó)很多學(xué)校都開(kāi)始利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)高中生物教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣,讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握生物知識(shí),提高高中生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性,這對(duì)于提升高中生物教學(xué)效率具有很大的積極意義。利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)高中生物教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:

        1.利用多媒體技術(shù)提升高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

        在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)課堂上,采取的是教師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在下面聽(tīng)課的教學(xué)方式,老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng),教學(xué)課堂枯燥、乏味,缺乏必要的生機(jī),學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,生物教學(xué)的效率非常低。隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式越來(lái)越適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要,所以高中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),必須要使用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)對(duì)高中生物教學(xué)課堂加以改造,把計(jì)算機(jī)、DVD以及投影儀等現(xiàn)代化的電子設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,從根本上顛覆傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)模式,提高生物課堂的教學(xué)效率。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),國(guó)家教育部要求在對(duì)高中生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體,創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠有效互動(dòng)的課堂氛圍,提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。生物教師在使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí),可以把文字、聲音、圖片、視頻等教學(xué)資源統(tǒng)一起來(lái),根據(jù)課堂的教學(xué)需求為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,從根本上改變傳統(tǒng)的抽象教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如教師在對(duì)學(xué)生講解生物多樣性的時(shí)候,可以使用多媒體為學(xué)生播放一些珍稀動(dòng)物或者海洋生物的視頻或者圖畫(huà),吸引學(xué)生的注意力。在為學(xué)生講解克隆技術(shù)時(shí),可以為學(xué)生播放一段長(zhǎng)著人耳朵的猴子的視頻,學(xué)生在看到視頻時(shí),會(huì)引發(fā)他們的好奇心和思考,這時(shí)教師在因勢(shì)利導(dǎo),為學(xué)生講解有關(guān)克隆技術(shù)的知識(shí),為學(xué)生解答他們心中的疑惑,提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

        2.使用多媒體技術(shù)突破教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)

        在對(duì)高中生進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí),還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,提高學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)效率。在高中生物教學(xué)過(guò)程中,有很多的知識(shí)很難從表面上進(jìn)行理解,比如很多生命現(xiàn)象、新陳代謝途徑或者生化反應(yīng)等,這些知識(shí)單靠教師的講解很難讓學(xué)生理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課程重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí),可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作一些生動(dòng)有趣、直觀形象的視頻或者圖解,讓學(xué)生對(duì)微觀或者抽象的生物知識(shí)有一個(gè)更加詳細(xì)和深入的了解,讓學(xué)生能夠通過(guò)良好的視聽(tīng)體驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在對(duì)學(xué)生講解《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這節(jié)課時(shí),會(huì)有一個(gè)關(guān)于噬菌體侵染大腸桿菌的試驗(yàn),這些知識(shí)所涉及的都是微觀世界的物質(zhì),侵染過(guò)程也非常復(fù)雜,如果單靠教師的講解或者在黑板上的畫(huà)圖,很難給學(xué)生解釋清楚。教師在對(duì)學(xué)生講解這節(jié)課時(shí),可以把噬菌體侵染大腸桿菌的過(guò)程為學(xué)生制作成動(dòng)畫(huà)在課堂上進(jìn)行演示,讓學(xué)生能夠真實(shí)的觀察整個(gè)侵染過(guò)程,使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,加強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)的效率。

        3.應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生的視野

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,生物科學(xué)的發(fā)展也是突飛猛進(jìn),推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)不斷向前進(jìn)步,生物學(xué)也被應(yīng)用于很多行業(yè)當(dāng)中。比如雜交水稻育種技術(shù)就是結(jié)合遺傳學(xué)家摩爾根和孟德?tīng)柼岢龅幕蚍蛛x、連鎖互換等生物學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行育種。我國(guó)著名的雜交水稻育種專家袁隆平經(jīng)過(guò)多年的研究,進(jìn)行了水稻有性雜交試驗(yàn),創(chuàng)造出了新型的雜交水稻品種,使水稻的質(zhì)量和產(chǎn)量都得到了極大的提升,是我國(guó)生物科技的一項(xiàng)重大突破。目前世界上比較流行的轉(zhuǎn)基因食品也是通過(guò)現(xiàn)代分子生物技術(shù)使生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而得到的新型品種,轉(zhuǎn)基因食品的出現(xiàn)對(duì)我們的生活消費(fèi)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大影響。由于高中生物課本的滯后性,很多生物學(xué)知識(shí)并沒(méi)有在課本中為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),可以利用多媒體技術(shù)把課本上的知識(shí)與生物界的最新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)能夠有一個(gè)更加系統(tǒng)的了解,開(kāi)闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生生物綜合水平的提升。

        結(jié)語(yǔ)

        隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的課堂教學(xué)之中,使用多媒體技術(shù)加強(qiáng)高中生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助教師對(duì)生物教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,促進(jìn)學(xué)生視野的開(kāi)闊,提升我國(guó)高中生物課堂的教學(xué)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]郁建廣.高中生物課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的問(wèn)題及策略[J].教育科學(xué):引文版,2017(2):160-160

        [2]張忠麗.應(yīng)用多媒體來(lái)提升高中生物教學(xué)效率的策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(24):110-110

        [3]史春燕.多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2015.9(35):152-153

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